黑龍江網(wǎng)訊（記者 徐楠）6月16日下午，國家級義務(wù)教育教學(xué)改革實驗區(qū)“學(xué)習(xí)型教育實踐范式研究”教學(xué)研討會繼紅小學(xué)專場在哈爾濱市繼紅小學(xué)永豐校部舉行。

　　哈爾濱市教育研究院小教部主任楊瑞松，南崗區(qū)教育局副局長周長虹，初教科科長何志軍，南崗區(qū)教師進修學(xué)校校長劉景蘊、副校長劉英明，小教部主任劉軍、數(shù)學(xué)教研員曲欣等領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨指導(dǎo)。全區(qū)小學(xué)教學(xué)校長、骨干教師及初中教改項目校代表參會，共探課堂深度變革路徑。本次會議由南崗區(qū)教師進修學(xué)校副校長劉英明全程主持。

　　主旨領(lǐng)航：錨定思維育人，重構(gòu)課堂邏輯

　　繼紅小學(xué)林淑華副校長作《從“教的結(jié)構(gòu)”到“學(xué)的思維”》主旨報告，系統(tǒng)介紹了學(xué)校“集成融思”課堂的改革實踐。作為學(xué)習(xí)型教育實踐范式基點校，繼紅小學(xué)推動教研完成核心轉(zhuǎn)向：從“琢磨教師怎么教”轉(zhuǎn)向“聚焦學(xué)生怎么學(xué)”。報告精準(zhǔn)剖析了舊范式下流程固化、知識碎片化等四類頑疾，圍繞課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計、備課邏輯、分層學(xué)習(xí)、思維空間、評課體系六大維度，展示了學(xué)校從保障學(xué)習(xí)權(quán)利、搭建思維支架到循證研判學(xué)情的完整改革路徑，提出課堂終極目標(biāo)是讓學(xué)生從“學(xué)會思考”走向“成為思考者”。

　　課堂踐行：真實問題驅(qū)動，見證思維生長

　　任瀟瀟老師執(zhí)教數(shù)學(xué)觀摩課《水槽的容積》，以校園科技大集制作實驗水槽的真實情境切入，完整呈現(xiàn)了新范式課堂樣態(tài)。整節(jié)課順著學(xué)生認(rèn)知節(jié)奏推進：學(xué)生自主遷移舊知形成制作思路，圍繞“容積最大”提出多元猜想，自主規(guī)劃“列舉—計算—對比—發(fā)現(xiàn)”的探究路徑，通過數(shù)據(jù)驗證初步歸納規(guī)律，更借助AI工具拓展驗證范圍。教師僅在思維卡點處適時點撥，學(xué)生完整經(jīng)歷了數(shù)學(xué)探究全過程，最終帶著“長方形鐵皮是否有同樣規(guī)律”的新問題走出課堂，實現(xiàn)了思維的真實生長。

　　論壇思辨：多維解碼范式，共話破立之道

　　以“把課堂還給學(xué)生——新范式下的課堂變革”為主題的研討論壇，從課例復(fù)盤到學(xué)科延伸，再到問題反思，層層拆解新范式的實踐內(nèi)核。與會教師結(jié)合課例梳理出三重核心轉(zhuǎn)變：教師話語體系從指令式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，育人重心從“教得順暢”轉(zhuǎn)向“學(xué)得真實”；學(xué)習(xí)起點從教師預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)W生原生認(rèn)知，真正把學(xué)生帶到問題面前；學(xué)習(xí)方式從被動應(yīng)答轉(zhuǎn)向自主探究，推動思維層級逐級提升。來自勞動、語文、信息科技、英語、科學(xué)等學(xué)科的教師結(jié)合實踐印證，新范式并非單科探索，已在全校多學(xué)科落地生根：以真實問題觸發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以自主探究替代被動接受，讓不同學(xué)生都能在自身節(jié)奏上獲得成長。論壇同時直面轉(zhuǎn)型瓶頸，明確后續(xù)精進方向：依托AI語義分析與智慧紙筆數(shù)據(jù)，消解教師舊范式語言慣性；深化人機融合，為不同學(xué)力學(xué)生提供個性化思維支架；進一步歸還問題生發(fā)自主權(quán)，讓課堂生疑從偶然現(xiàn)象變?yōu)槌B(tài)化機制。

　　專家引航：專業(yè)賦能指引 凝聚改革共識

　　交流點評環(huán)節(jié)，南崗區(qū)教師進修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員曲欣及學(xué)科名師王瑩、孫蕾對觀摩課進行專業(yè)點評，對課堂立足學(xué)生思維生長、落實探究式學(xué)習(xí)的實踐給予充分肯定，認(rèn)為本節(jié)課是“學(xué)習(xí)型范式”落地的典型樣本，并從學(xué)科教學(xué)視角為后續(xù)范式深化提出了具體建議。

　　哈爾濱市教育研究院小教部主任楊瑞松圍繞課堂與范式研究作專業(yè)評課指導(dǎo)。他指出，繼紅小學(xué)的課堂改革抓住了“以學(xué)定教”的核心，真正把思考權(quán)還給學(xué)生，“集成融思”課堂體系有理念、有路徑、有實效，為全市小學(xué)課堂轉(zhuǎn)型提供了可借鑒的實踐經(jīng)驗，同時建議學(xué)校進一步提煉成果，強化跨學(xué)科融合，讓思維育人覆蓋更全學(xué)段、更多學(xué)科。

　　南崗區(qū)教育局副局長周長虹作總結(jié)講話。他對繼紅小學(xué)作為教改實驗區(qū)基點校的階段性成果給予高度認(rèn)可，強調(diào)課堂改革是義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心抓手，希望繼紅小學(xué)持續(xù)發(fā)揮標(biāo)桿作用，穩(wěn)步推進范式落地，帶動區(qū)域內(nèi)更多學(xué)校參與課堂變革，共同提升南崗區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量。

　　篤定前行：深耕范式變革 堅守育人初心

　　活動最后，繼紅小學(xué)校長孫欣作表態(tài)發(fā)言。他表示，課堂改革是一場持續(xù)的自我革命，學(xué)校將以本次研討會為新起點，認(rèn)真吸納各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)建議，堅定錨定“以學(xué)為中心”的育人方向，持續(xù)深耕“集成融思”課堂建設(shè)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，為國家級義務(wù)教育教學(xué)改革實驗區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)繼紅力量。