河南
師者如光，微以致遠
在信陽市平橋區第二小學的時光長河里，
總有一些瞬間不被喧囂所聞，
卻如微光靜默閃爍——
也許是老師彎下腰的一句輕語，
也許是同學伸出手的一次攙扶，
也許是值班人眼中一抹驚喜的發現……
這些看似尋常的片段，匯聚起來，
便是教育最真實的溫度，
是校園最生動的模樣。
讓我們一同傾聽、傳遞
那些散落在晨光與暮色間的感動。
以文為舟，載起
每一份真誠的看見，
每一次動人的相遇。
讓微光成炬，
照亮尋常歲月里的不尋常，
也讓溫暖的故事，
抵達更美的遠方！
調皮的“小太陽”，發光了！
嚴華麗
小哲是班里最讓我頭疼的學生，他天生活潑愛動，渾身仿佛有使不完的勁兒，一刻也閑不住。課堂上，他從不肯安安靜靜坐著聽講，要么偷偷和前后桌同學打鬧說話，要么在課桌下擺弄文具、折紙玩耍，甚至時不時突然冒出一句無關的話，打亂課堂節奏。他的書本文具永遠亂糟糟，作業要么拖拖拉拉不交，要么草草寫完錯誤百出，課間更是在教室和走廊里追跑嬉鬧，幾乎每天都有同學來告他的狀，說他調皮搗蛋、影響他人，甚至沒有同學愿意和他坐同桌。我多次找他談心，課上反復提醒，也試過嚴厲批評，可他轉頭就忘，依舊活潑好動、我行我素，這讓我既無奈又焦慮，始終摸不透他的心思。
為了找到問題的根源，我決定和他家長進行一次徹底地交流。從和他爸爸的對話中，我才了解到他真實的生活環境。父母忙于工作常年在外地奔波，一年頂多回來兩三次，幾乎無暇顧及孩子；小哲和爺爺奶奶住在一起，爺爺奶奶沒什么文化，缺乏正確的教育方式，面對小哲的調皮和學習問題，只會簡單粗暴地打罵，從不耐心傾聽他的想法。長期缺少陪伴與正確引導，讓小哲把過剩的精力用在了調皮打鬧上，看似活潑頑劣，實則內心渴望被關注、被認可，只是不知道如何用正確的方式融入集體。但我也驚喜地發現，小哲十分懂事孝順，動手能力強，經常主動幫家里做家務，細心照顧生病的奶奶，還特別熱心，遇到鄰居有小事也會主動幫忙，這些珍貴的品質，是我在學校只盯著他的調皮時，從未發現的閃光點。
找到癥結后，我立刻與小哲爺爺奶奶溝通，勸說他們放下急躁，多花時間陪伴孩子，引導他合理釋放精力，用鼓勵代替責罵，讓孩子感受家庭的溫暖與認可。
在學校，我轉變教育方式，不再緊盯他的調皮缺點，而是用心捕捉他的每一點進步，引導他把旺盛的精力用在正途。我安排他擔任班級紀律監督員、體育小組長，讓他負責班級課間秩序、帶領同學參加體育活動，滿足他的表現欲，也幫他釋放精力；課堂上，我刻意提問他力所能及的問題，他認真回答后及時給予肯定，課后耐心幫他補習薄弱功課，安排熱心同學和他結伴學習，讓他慢慢融入集體。
漸漸地，小哲開始約束自己的行為，課堂上能安靜聽講、不再隨意打鬧，作業也能按時認真完成，活潑的性子變成了積極主動，課間主動幫同學搬書、幫老師整理講臺，整個人變得開朗又懂事。
一次課堂提問，小哲主動舉手，給出了準確又完整的回答。我當即抓住機會，當眾大力表揚他的進步，還多次獎勵他小印花。話音剛落，好幾個小組爭相邀請他加入，同學們的認可讓小哲滿臉驚喜，開心得眉眼彎彎，那份純粹的快樂深深觸動了我。原來孩子的成長如此簡單，一句鼓勵、一份認可、一個合適的舞臺，就能讓調皮的小太陽，散發出溫暖又正向的光芒。
教師簡介
嚴華麗，中小學一級教師，擁有十六年一線教學經驗，曾榮獲信陽市“基礎教育先進個人”、平橋區“文明教師”、“師德個人”等榮譽稱號。從教以來，始終堅守“教育無他，愛與榜樣”的初心，深耕小學教育，以愛育人、以行示范，用心陪伴每一位學生向陽成長。
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