北京
前段時間，廣東省深圳市羅湖區螺嶺教育集團組織初中學生走進小學教室，向六年級學生講述自己的成長故事。“現在我更加深入地了解初中氛圍了。”螺嶺外國語實驗學校六年級學生沈梓睿充滿期待。
在羅湖，越來越多孩子發現，學段之間不再有高高的門檻，取而代之的是有序銜接的階梯。這背后，正是羅湖區推進的貫通教育改革。
2024年，螺嶺教育集團宣布新辦螺嶺湖貝學校、螺嶺錦星學校兩所初中。這是羅湖區開展貫通教育的重要探索。羅湖區教育局黨組書記、局長高延勇有更深一層的考量。“幼兒園和小學生源數開始下降，但初中和高中生源數還在上升。”他希望羅湖區通過前瞻布局、貫通培養，從區域層面對基礎教育階段的人財物強化整體統籌，以適應人口結構變化。
破局之道在于緊密型集團化辦學。羅湖賦予教育集團黨委更大的領導權，在集團內成立綜合保障中心，統一調配成員校編制、經費、資源。各集團設立學生發展中心，專門統籌貫通培養工作。
螺嶺教育集團圍繞“新生活教育”理念，組織50余場小初貫通的研學活動。在集團內部，小學、初中教師以聯合教研的方式，重新梳理課程體系。
在羅湖，貫通培養不僅面向學生，還面向教師成長。羅湖創新實施貫通師資隊伍建設工程，依托智慧教育平臺為教師建立專業數字畫像，開展持續性、過程性、精準化跟蹤培養與靶向指導，已有近70名行政干部、骨干教師參與跨學段輪崗。
《中國教育報》2026年06月25日 第02版
作者：本報記者 楊文軼 劉盾
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