據(jù)教育部公布的2026年高校名單，河南以182所高校總量，再次把江蘇（175所）、山東（171所）、廣東（167所）這些傳統(tǒng)教育強省甩在身后，坐穩(wěn)了“中國大學(xué)第一省”的位置。

但這份“第一”的背后，有著河南的教育焦慮，河南高校目前的結(jié)構(gòu)，是一個中西部省份在財力有限的情況下，為更多孩子爭取升學(xué)機會的務(wù)實選擇。

182所的總量背后，專科撐起半壁江山，本科仍在追趕

拆開河南182所高校的構(gòu)成，就能看清這份“第一”的真實成色：114所專科院校，68所本科院校。前者數(shù)量全國遙遙領(lǐng)先，后者在全國僅排第六；再看“老對手”江蘇，84所本科院校穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)全國榜首，專科院校只有91所。兩者的教育布局，幾乎是兩個極端。

為什么會這樣？要看河南的人口基數(shù)和高考壓力。2025年河南高考報名人數(shù)136萬，占全國高考總?cè)藬?shù)的1/8，而當(dāng)年河南本科錄取率約40%，比江蘇低了近20個百分點。對河南家庭來說，孩子能考上大學(xué)，哪怕是專科，也是跳出“升學(xué)獨木橋”的重要一步。

于是我們看到了這樣的場景，過去10年，河南凈增53所大學(xué)，其中絕大多數(shù)是專科院校；而江蘇、廣東新增的高校里，本科占比超過80%，像廣東的大灣區(qū)大學(xué)、浙江的寧波東方理工大學(xué)，一出生就是瞄準(zhǔn)“新型研究型大學(xué)”的高起點。

目前的差異，是“先解決有沒有，再追求好不好”的現(xiàn)實選擇。河南教育部門的工作人員曾在公開采訪中提到，“對河南來說，每多一所專科院校，就意味著孩子多了一個接受高等教育的機會，這是現(xiàn)階段最務(wù)實的選擇。”

從“拼命建大專”到“加速專升本”

河南為啥不直接建本科院校？答案很簡單：沒錢、沒底蘊。

高等教育是個“燒錢”的活，一所本科院校的建設(shè)成本，從土地、師資到實驗室設(shè)備，動輒幾十億。2025年河南一般公共預(yù)算收入約4501.7億元，而江蘇超過10245.66億元。財力上的差距，讓河南很難像粵蘇那樣“一步到位”建本科。

但河南沒躺平，而是走了條“曲線救國”的路：先建專科，再通過“專升本”升格為本科。2026年教育部新增的32所本科院校里，河南占了4所；過去一年，河南更是新增6所本科高校，都是由優(yōu)質(zhì)專科升格而來。

鄭州工程技術(shù)學(xué)院就是個典型例子。這所2007年才升格為專科的學(xué)校，靠著聚焦智能制造、電子信息等應(yīng)用型專業(yè)，2019年成功“專升本”，如今已成為河南應(yīng)用型本科院校的標(biāo)桿，2025年畢業(yè)生就業(yè)率超過95%，比一些老牌本科院校還高。

“從專科到本科”的升級路徑，不僅降低了高校建設(shè)的初期成本，還能讓學(xué)校更貼近河南產(chǎn)業(yè)需求。河南是農(nóng)業(yè)大省，也是裝備制造大省，很多專科院校開設(shè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、機械設(shè)計與制造等專業(yè)，直接對接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，畢業(yè)生不用背井離鄉(xiāng)就能找到工作。這比單純追求“名校光環(huán)”，更符合河南的實際需求。

數(shù)量第一≠實力第一，河南的教育短板仍需正視

當(dāng)然，我們不能回避一個事實：河南的“大學(xué)數(shù)量第一”，更多是“規(guī)模優(yōu)勢”，而非“質(zhì)量優(yōu)勢”。

從頂尖高校來看，全國39所985高校，河南0所；147所雙一流高校，河南也僅有2所（鄭州大學(xué)、河南大學(xué)）。而北京光985高校就有8所，江蘇有11所雙一流高校，上海的本科院校占比超過70.4%，每兩所高校里就有一所多是本科。

差距，直接體現(xiàn)在人才吸引力上。2025年河南高校畢業(yè)生留豫率約65%，而江蘇、廣東的留省率都超過80%。很多河南優(yōu)秀畢業(yè)生，還是會選擇去北上廣深或者長三角、珠三角發(fā)展，因為那里有更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)和就業(yè)機會。

但我們也要看到河南的進步。過去5年，河南累計投入高校建設(shè)資金超過800億元，鄭州大學(xué)的ESI全球前1%學(xué)科從5個增加到12個，河南大學(xué)的生物學(xué)學(xué)科也進入了ESI全球前1%。更重要的是，隨著“專升本”的加速，河南本科院校數(shù)量正在穩(wěn)步增長，2026年比2021年增加了14所，平均每年近3所。雖然慢，但一直在前進。

我們不能用江蘇、廣東的標(biāo)準(zhǔn)去要求河南，因為它們的起點不同、資源不同。對河南來說，先建起114所專科院校，讓更多孩子能上大學(xué)；再通過“專升本”提升質(zhì)量，讓這些大學(xué)能培養(yǎng)出更實用的人才。這條道路，雖然走得慢，但走得穩(wěn)。

未來，隨著第三輪雙一流高校擴容，以及河南對高等教育的持續(xù)投入，我們有理由相信，河南的高等教育不僅會有“數(shù)量”，更會有“質(zhì)量”。