為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，破解班主任日常家校溝通難題，提升全體班主任家校協(xié)同育人專業(yè)能力，搭建跨校區(qū)班主任經(jīng)驗(yàn)交流共享平臺(tái)，近期，合肥市六安路小學(xué)中鐵國(guó)際城校區(qū)五月份班主任主題研修專場(chǎng)順利開(kāi)展。本次研修活動(dòng)以家校協(xié)同育人為核心主題，匯聚一、二、三校區(qū)全體班主任參與學(xué)習(xí)研討，三位一線優(yōu)秀班主任立足低、中年級(jí)真實(shí)帶班場(chǎng)景，分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、剖析溝通痛點(diǎn)、輸出育人智慧，助力全校班主任精進(jìn)溝通技巧，凝聚家校育人同心力。

本次研修立足不同學(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)與班級(jí)管理實(shí)際，分校區(qū)選派骨干班主任帶來(lái)專題分享，內(nèi)容緊扣日常帶班真實(shí)問(wèn)題，兼具案例真實(shí)性、方法實(shí)用性與理念前瞻性，為在場(chǎng)班主任帶來(lái)了一場(chǎng)干貨滿滿的德育賦能課堂。

立足班級(jí)實(shí)景，復(fù)盤溝通案例，筑牢共育根基

一校區(qū)二年級(jí)班主任張瑞老師帶來(lái)《同心同向 共育成長(zhǎng)——從班級(jí)真實(shí)案例談家校溝通的實(shí)踐與思考》專題分享。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成、自主意識(shí)萌芽的關(guān)鍵階段，也是家校溝通矛盾較為多發(fā)的時(shí)期。張瑞老師立足日常班級(jí)管理中的原生案例，聚焦學(xué)生課堂習(xí)慣、同伴交往、居家學(xué)習(xí)銜接等高頻溝通場(chǎng)景，復(fù)盤日常家校溝通中的誤區(qū)與難點(diǎn)。

分享中，她結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)，剖析了被動(dòng)溝通、話術(shù)生硬、只報(bào)問(wèn)題不報(bào)亮點(diǎn)等常見(jiàn)溝通問(wèn)題，提出“前置溝通防隱患、雙向傾聽(tīng)解矛盾、優(yōu)勢(shì)共情拉距離”的溝通思路。她強(qiáng)調(diào)，家校共育從來(lái)不是教師單向的要求與說(shuō)教，而是家校雙方同心同向、彼此理解，站在孩子成長(zhǎng)的統(tǒng)一立場(chǎng)攜手發(fā)力，用常態(tài)化、精細(xì)化溝通，消除家校信息差，讓家長(zhǎng)讀懂學(xué)校教育，讓教師理解家庭教育困境，真正實(shí)現(xiàn)家校步調(diào)一致，護(hù)航孩子穩(wěn)步成長(zhǎng)。

堅(jiān)守教育初心，溫潤(rùn)溝通語(yǔ)言，打造有溫度的家校聯(lián)結(jié)

二校區(qū)一年級(jí)班主任曹歡老師以《以心為橋 以言為媒——做有溫度有智慧的家校溝通者》為題，面向小學(xué)起始年級(jí)家校溝通工作展開(kāi)深度分享。一年級(jí)是幼小銜接關(guān)鍵期，家長(zhǎng)焦慮情緒突出，家校溝通更需要溫情與技巧并行。

曹歡老師從“初心、真心、耐心、細(xì)心”四個(gè)維度出發(fā)，指出低段家校溝通，態(tài)度永遠(yuǎn)先于方法，共情永遠(yuǎn)重于指責(zé)。她結(jié)合新生入學(xué)適應(yīng)、常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)、親子陪伴引導(dǎo)等一線工作場(chǎng)景，以家校溝通入手，強(qiáng)調(diào)家校溝通是育人橋梁，線上溝通易產(chǎn)生誤會(huì)，需避開(kāi)群內(nèi)公開(kāi)批評(píng)、情緒化發(fā)言等雷區(qū)。溝通要暖心措辭、先揚(yáng)后諫。她提出，班主任要以真心搭建溝通橋梁，以善意語(yǔ)言傳遞教育溫度，放下教育者的姿態(tài)，做家長(zhǎng)的教育同行者，讓每一次溝通都充滿暖意，讓家校信任在一次次真誠(chéng)交流中穩(wěn)步建立。

提煉溝通方法，精進(jìn)育人藝術(shù)，掌握高效共育核心策略

三校區(qū)三年級(jí)班主任王言燦老師帶來(lái)《有效家校溝通的策略與藝術(shù)》專題分享，從中年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展變化特點(diǎn)切入，系統(tǒng)梳理家校溝通底層邏輯與實(shí)戰(zhàn)策略。相較于低年級(jí)，三年級(jí)學(xué)生自主能力提升、青春期早期心理變化顯現(xiàn)，家校溝通需要更加注重專業(yè)性與藝術(shù)性。

王言燦老師全面梳理了當(dāng)面溝通、線上溝通、電話溝通、家長(zhǎng)會(huì)溝通等不同溝通渠道的適用場(chǎng)景，針對(duì)學(xué)生進(jìn)步表?yè)P(yáng)、問(wèn)題反饋、矛盾調(diào)解、特殊學(xué)生幫扶四類核心場(chǎng)景，提煉出標(biāo)準(zhǔn)化、可直接復(fù)用的溝通策略。同時(shí)，她重點(diǎn)講解了溝通中的邊界感把控、情緒管理技巧以及家庭教育指導(dǎo)的分寸，幫助班主任跳出無(wú)效溝通內(nèi)耗，做到溝通有方法、育人有尺度、協(xié)作有邊界，讓家校溝通更高效、共育更有力。

研思并行促成長(zhǎng)，家校攜手向未來(lái)

三位老師分享結(jié)束后，各校區(qū)班主任分組開(kāi)展交流研討。參會(huì)班主任結(jié)合自身工作困惑踴躍發(fā)言，交流學(xué)習(xí)心得，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，梳理自身家校溝通工作的改進(jìn)方向。大家紛紛表示，本次研修貼合一線工作實(shí)際，直擊工作痛點(diǎn)，可復(fù)制、可落地的溝通方法能夠直接運(yùn)用到日常帶班工作中。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)；家校合，育人暖。本次五月份班主任主題研修活動(dòng)，以經(jīng)驗(yàn)共享賦能班主任專業(yè)成長(zhǎng)，以思維碰撞優(yōu)化家校共育路徑。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)深耕班主任研修體系，常態(tài)化開(kāi)展德育專題研討活動(dòng)，不斷優(yōu)化家校協(xié)同育人模式，凝聚學(xué)校、家庭雙向合力，為每一位學(xué)子搭建更優(yōu)質(zhì)、更溫暖、更高效的成長(zhǎng)育人平臺(tái)。

李瑤