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作者 | 劉洋 濟(jì)南市六里山小學(xué)黨支部書記、校長 。

摘要：清廉學(xué)校建設(shè)，校長如何破局？是陷入“運(yùn)動式”活動的循環(huán)，還是打造“浸潤式”的長效生態(tài)？濟(jì)南市六里山小學(xué)給出了另一種答案：不搞“高大上”，立足“小而美”，將學(xué)校獨(dú)有的“小香山”自然資源轉(zhuǎn)化為清廉教育的“活教材”，構(gòu)建起一套看得見、摸得著、可復(fù)制的“山水廉育”模式。本文從一線校長的視角，分享如何挖掘地域文化，破解資源難題，打造特色清廉品牌的實操路徑。

關(guān)鍵詞：清廉學(xué)校；校長領(lǐng)導(dǎo)力；地域文化；全環(huán)境育人；特色品牌

校長痛點

說起清廉學(xué)校建設(shè)，不少校長都有同感：文件要求很明確，但具體落地卻很頭疼。

資源之困：我們是普通公辦校，沒有豪華的場館，也請不來高端的專家，拿什么搞特色？

形式之困：難道又是開個會、簽個承諾書、辦一場書畫展？活動一結(jié)束，一切照舊，如何避免“一陣風(fēng)”？

融合之困：清廉建設(shè)是黨務(wù)部門的事，還是全體教職工的事？如何與教育教學(xué)、學(xué)校管理深度融合，而不是“兩張皮”？

作為一所城區(qū)小型學(xué)校的校長，我也曾面臨這些困惑。直到有一天，我站在校園里，抬頭望見不遠(yuǎn)處的“小香山”，突然豁然開朗：我們?nèi)钡牟皇琴Y源，而是發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。

破局思路：把“小香山”變成“廉育山”

我們學(xué)校的“小”，是劣勢，也是優(yōu)勢。它讓我們的辦學(xué)思路必須更聚焦、更務(wù)實。既然我們有“小香山”這座天然的寶藏，何不就地取材，將它打造成我們最獨(dú)特的清廉教育陣地？

于是，我們提出了“以山為脈，以廉育人”的核心理念，確立了“黨建鑄魂、山水賦能、實踐落地”的工作路徑，開始了一場將自然山水轉(zhuǎn)化為育人資源的探索。

實操路徑：構(gòu)建“1234”清廉治校體系

思路確定后，關(guān)鍵在于執(zhí)行。我們將清廉建設(shè)的各項要求，系統(tǒng)地融入到學(xué)校管理的方方面面，構(gòu)建了一套“1234”清廉治校體系。

“1”個核心：黨建領(lǐng)航，把穩(wěn)“方向盤”

清廉建設(shè)，方向是關(guān)鍵。我們充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的核心作用，將清廉要求貫穿于辦學(xué)治校、立德樹人的全過程。

思想引領(lǐng)：我們將“三會一課”、主題黨日等組織生活與“小香山”的自然人文資源相結(jié)合。春日登山誦廉詩，秋日登高談感悟，讓政治學(xué)習(xí)既有“黨味”，又有“鮮味”，引導(dǎo)黨員干部和全體教師從思想深處認(rèn)同廉潔文化。

制度保障：我們對照上級要求，結(jié)合學(xué)校實際，梳理了“招生分班、物資采購、職稱評聘”等重點領(lǐng)域的廉政風(fēng)險清單，并逐項制定了防控措施。同時，我們將清廉建設(shè)納入學(xué)校年度工作計劃和部門績效考核，確保各項工作有人抓、有人管、能落地。

“2”個陣地：校內(nèi)校外，織密“廉育網(wǎng)”

清廉教育不能只停留在課堂上，必須融入學(xué)生的生活。我們打造了“校內(nèi)+校外”兩個相互補(bǔ)充的廉育陣地。

校內(nèi)陣地：“清風(fēng)校園”處處育人我們在校園里精心布置了“清風(fēng)廉育文化長廊”，展示師生原創(chuàng)的清廉書畫作品、古今廉潔小故事。在圖書館設(shè)立了“清廉主題圖書角”，在勞動基地樹立了“勤儉實踐”的標(biāo)牌。讓學(xué)生在潛移默化中接受廉潔文化的熏陶。

校外陣地：“行走課堂”浸潤童心這是我們最具特色的做法。我們打破校園圍墻，將“小香山”變成了我們的“無圍墻課堂”。

開發(fā)“四季廉育”校本課程：我們結(jié)合二十四節(jié)氣，將“春耕、夏種、秋收、冬藏”的自然規(guī)律與“勤儉、自律、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”等廉潔品質(zhì)有機(jī)結(jié)合，分學(xué)段設(shè)計了豐富多彩的實踐活動。

開展“行走的課堂”研學(xué)活動：我們定期組織學(xué)生走進(jìn)“小香山”，開展“春日賞花誦廉詩”、“秋日登高尋廉跡”等活動。讓學(xué)生在親近自然的過程中，感悟“山的風(fēng)骨”，培育“廉的品格”。

“3”支隊伍：干部、教師、家長，共育“清廉花”

清廉建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要凝聚各方力量。我們重點打造了“干部、教師、家長”三支隊伍。

干部隊伍：做廉潔自律的“領(lǐng)頭雁”我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭遵守廉潔自律各項規(guī)定，在招生、采購、評優(yōu)評先等工作中，堅持原則、秉公辦事，為全校師生樹立榜樣。

教師隊伍：做清正從教的“引路人”教師是學(xué)生的榜樣，其身正，不令而行。我們將廉潔從教納入教師日常管理和績效考核，通過開展“品茶微論壇”、“廉潔警示教育”等活動，引導(dǎo)教師守住從教底線，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

家長隊伍：做清廉家風(fēng)的“培育者”家庭是孩子的第一課堂。我們通過家長學(xué)校、家長會、“家風(fēng)分享會”等形式，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，培育“勤儉持家、誠信待人、平等育兒”的良好家風(fēng)，實現(xiàn)“清廉校風(fēng)”與“清廉家風(fēng)”的雙向滋養(yǎng)。

“4”項機(jī)制：長效常態(tài)，鞏固“廉育果”

為了避免清廉建設(shè)“一陣風(fēng)”，我們建立了四項長效機(jī)制。

常態(tài)化自查機(jī)制：每月開展一次廉政風(fēng)險自查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

陽光化校務(wù)機(jī)制：每學(xué)期定期舉辦“校園開放日”，邀請家長、社區(qū)代表走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校管理，監(jiān)督校務(wù)工作。

多元化評價機(jī)制：將學(xué)生參與廉育活動的情況納入綜合素質(zhì)評價，將教師廉潔從教情況納入年度考核。

協(xié)同化共建機(jī)制：我們牽頭組建了“香山韻?六里情”片區(qū)教聯(lián)體，與周邊社區(qū)、單位開展共建共享活動，形成了“家校社”協(xié)同育人的良好局面。

實踐成效：從“特色”到“品牌”的華麗轉(zhuǎn)身

經(jīng)過幾年的實踐，我們的“山水廉育”模式取得了顯著成效。

學(xué)生層面：廉潔品質(zhì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。學(xué)生們變得更懂禮貌、更講誠信、更愛勞動了。

教師層面：風(fēng)清氣正的育人氛圍已經(jīng)形成。全校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，沒有一起師德失范事件發(fā)生。

學(xué)校層面：辦學(xué)品質(zhì)得到了顯著提升。學(xué)校先后獲評“濟(jì)南市高水平清廉學(xué)校建設(shè)表現(xiàn)突出集體”、“市中區(qū)先進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱號，“小香山行走的課堂”項目榮獲山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。

結(jié)語

清廉學(xué)校建設(shè)，沒有固定的模式，也沒有最好的方法，只有最適合自己的路徑。

作為一名基層校長，我深刻體會到，我們不需要盲目追求“高大上”，而是要立足學(xué)校實際，挖掘自身優(yōu)勢，找到黨建、文化、育人的融合點，才能打造出真正屬于自己的清廉教育品牌。

“山有風(fēng)骨，廉潤初心。”未來，我們將繼續(xù)以“小香山”為依托，不斷深化“山水廉育”品牌建設(shè)，讓清正之風(fēng)充盈校園，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)我們的力量。

作者簡介

劉洋

濟(jì)南市六里山小學(xué)黨支部書記、校長。

班主任是立德樹人的一線踐行者，更是學(xué)生成長的引路人。但當(dāng)下家校矛盾常態(tài)化、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化無方案、執(zhí)教法律邊界模糊、學(xué)生心理危機(jī)增多、行政事務(wù)重度內(nèi)耗五大痛點，成為無數(shù)一線班主任的履職阻礙。

立足一線真實帶班場景，聚焦班主任日常最棘手的實踐難題，校長智庫教育研究院聯(lián)合云師堂斑鳩學(xué)苑重磅發(fā)起“2026 第八屆中小學(xué)班主任發(fā)展大會暨班主任專業(yè)精進(jìn)研習(xí)坊”。本次活動落地古都西安，匯聚全國德育、心理、法律、一線名優(yōu)班主任四大領(lǐng)域?qū)＜遥詫嵕把菥殹€案拆解、方案定制、成果落地為核心，切實幫助一線班主任高效化解日常管理難題，實現(xiàn)從“事務(wù)型帶班”到 “專業(yè)化、實戰(zhàn)型育人”的華麗轉(zhuǎn)型。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨劉洋

編輯丨智庫君

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