編者按:立足首都教育發展大局,聚焦高校育人擔當,北京市教育兩委聯合前線雜志社策劃推出“北京高校助力推進教育科技人才一體發展特別報道”。本期報道帶您走進——北京經濟管理職業學院。

2025年1月,北京經濟管理職業學院望京校區的一間會議室里,一場原定兩小時的“新入職博士科研座談會”從午后一直持續到了暮色降臨。來自8個學院的18位新入職的博士教師圍坐在一起,有人直言“工科背景來到偏文科學校找不到實驗平臺”的迷茫,也有人分享“帶著本科生搞科研,發掘到有潛力的學

生時倍感欣喜”的體會,但更多人提出了同一個困惑:在一所以教學見長的職業院校,青年博士的科研之路該怎么走?

這場座談會的直接起因,是幾個月前學校青年博士教師柳虎威申報的項目獲得國家社科基金后期資助立項。消息傳來,在這所市屬高職院校的教師群里引起了不小的震動。對于一所以教學為主的職業院校而言,這是一次具有里程碑意義的突破。柳虎威在分享經驗時坦言,自己經歷了被迫轉型,從博士期間的電商倉儲研究,“換了一個應用場景,將電商場景切換到了制造場景”。然而驚喜過后是更深的清醒。校長田宏忠坦誠分析了學校的科研基礎:職業院校搞科研,公認的“三無”——無穩定團隊、無先進條件、無濃厚氛圍。但在國家全力推進教育科技人才一體發展的戰略背景下,這所地處京畿、肩負著為京津冀培養高技能人才使命的職業院校,已經沒有退路。

一場以激活人為核心的破局行動,就此拉開帷幕。而這場行動的核心抓手,就是學校隨后迅速出臺的《北京經濟管理職業學院科技英才支持計劃實施辦法(試行)》。

普惠與精準并舉,給青年教師“第一桶金”

“學校能不能給青年教師提供一筆自由支配的科研啟動經費,讓我們先把研究開展起來?”座談會上,基礎教育學院創新創業教研室周亞倩老師的發言引發了不少人的共鳴。她詳細提出了系統化的設想:“我們可以搭建一個平臺,搞一個眾創空間或者孵化器……國家和省市層面它其實是有帽子可以支持的,比如一個市級可以支持幾十萬?！彼€建議學校關注“技術經紀人的申報或培訓”,認為“可以孵化我們一批老師作為自己的經紀人”。

科技英才計劃入選青年博士

讓教師們沒想到的是,這些建議很快被吸納進了學校的制度設計中?！秾嵤┺k法》明確構建“領航科技人才”“菁英科技人才”“青苗科技人才”三個層次的支持體系。其中最引人注目的是面向35周歲以下具有博士學位的一線教師的“青苗科技人才”——每年專項經費1萬元,資助周期3年。校長承諾:“無條件的第一檔次,爭取一年給大家支持1萬塊錢……不附加任何考核指標,就是給你們的支持?！?/p>

除“普惠”式的青苗支持外,“領航科技人才”每年支持5萬元,“菁英科技人才”每年支持3萬元。柳虎威作為“領航科技人才”入選者,其研究方向已從電商物流轉型至服務首都“兩業融合”的智能制造物流優化領域。他在座談會上提到,這一轉型“參考了北京社科聯發布的項目指南……還有國家政策以及過往立項成果”。

從單兵作戰到兵團協同,跨出學院協作新步伐

“我是學環境的,她是學公共政策的,他是學計算機視覺的——我們三個今天就能組個隊!”座談會上,幾位不同學科背景的博士發現彼此研究方向天然互補。這種跨學科的協同效應,正是學校最希望看到的。

為此,《實施辦法》明確“領航”“菁英”人才“可提出組建科技創新團隊與建設科技平臺需求,由科技處優先保障”。學校配套設立“科技創新團隊”培育項目,每年給予5萬元滾動支持,連續支持三年,鼓勵打破學院壁壘、開展跨學科合作研究。

人工智能學院的曹東芝博士提出:“以后我的研究中,我希望帶一些條件好的、有科研意向的本科生,讓他們跟我一起做安全方向的研究?！毙ｎI導充分肯定:“你們要善于在學生里面挑好學生……?？粕镉行┖⒆右埠芴?動手能力、溝通能力都不弱?！边@種“師—生—研”一體的模式,讓科研育人有了真實的載體。本科生院的柳曉娜老師分享了自己帶領四名本科生共同開展VR模擬調研的嘗試,并表示“希望在思想政治教育領域爭取一些市基金的青年基金項目”。校長當場建議她“申請全國教育規劃課題”。

把舞臺搭起來,把主角請上來

職業院校的科研發展路徑該如何確立?校長在座談會上給出了明確回答:“搞學科研究,第一就是一頭連導師,一頭連企業……關注國家戰略和科技前沿?！彼麖娬{大家“不要和你們導師斷線,要盯著前沿”,同時“要用先進的方法去解決實際問題,主動去對接企業、尋找我們的課題”。他還特別指出,高職院校搞科研不能簡單照搬本科院校的模式,要找到自己的特色和優勢。

青年博士教師共同學習

《實施辦法》明確鼓勵教師面向首都高精尖產業、京津冀協同發展等主戰場尋找課題。橫向課題到賬經費的認定標準被合理調整,科技成果轉化的激勵機制正在加速完善。校長進一步表態:“要加大對橫向課題研究的支持力度……這是我們職業院校的特色和優勢所在?！币粋€個看似微小但鮮活的科研種子,正在這所高職院校的土壤里生根、發芽。

科技英才支持計劃實施一年以來,學?？蒲蟹諊找鏉夂?青年人才活力競相迸發,教育科技人才一體發展的成效逐步顯現。過去不少青年教師因缺乏啟動資金和平臺支持,只能望而卻步。如今有了計劃保障,他們紛紛主動申報項目、開展研究。2025年,學校青年教師申報省部級以上科研項目的數量同比增長30%,橫向課題到賬經費翻了近兩番,科研反哺教學成效顯著,青年教師將最新研究成果融入課堂,推動課程內容更新,實現了“科研強、教學優、人才興”的良性循環。

從一個人的突圍到一群人的破局,“科技英才支持計劃”正在北京經濟管理職業學院落地生根。這不僅是該校推進教育科技人才一體發展的生動實踐,更是高職院校在國家創新版圖中尋找自身位置的積極探索,也為其他職業院校開展科研工作、激發青年人才活力提供了有益參考。正如北京經濟管理職業學院校長在座談會總結時所言:“國家強調要‘支持青年科技人才挑大梁、當主角’。我們的科技英才計劃,就是要把舞臺搭起來,把主角請上來?！?/p>

(趙慧娟,北京經濟管理職業學院科技處處長;王慧美,北京經濟管理職業學院科技處科研管理科科長)