“十五五”規(guī)劃《綱要》提出，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，開(kāi)展學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。“十五五”時(shí)期，勞動(dòng)教育站上了從“普及”邁向“提質(zhì)”的新起點(diǎn)。如何讓勞動(dòng)教育更好地服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)？在江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，答案寫(xiě)在田間地頭、寫(xiě)在賬本方寸、寫(xiě)在每一位學(xué)生的日常養(yǎng)成之中。

土地里的“第一課”：從“不會(huì)”到“會(huì)”的必修課

“第一次下地，連鋤頭都握不對(duì)，菜苗種得像蚯蚓爬。”這是許多學(xué)生初次走進(jìn)勞動(dòng)教育園時(shí)的共同感受。按照學(xué)院勞動(dòng)教學(xué)安排，農(nóng)耕體驗(yàn)不是走過(guò)場(chǎng)、不是拍照打卡，而是真翻土、真起壟、真下苗、真澆水。學(xué)生須完整跟蹤一茬蔬菜從種子到餐桌的全過(guò)程——翻土、起壟、下苗、澆水、除草、防蟲(chóng)、采摘，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少。

在學(xué)院看來(lái)，農(nóng)耕體驗(yàn)的目的不是培養(yǎng)“會(huì)種地”的人，而是讓學(xué)生親歷付出與回報(bào)之間的必然聯(lián)系：付出才有回報(bào)，偷懶就會(huì)減產(chǎn)，耐心才能等到收獲。“用最‘土’的方式，培植最‘硬’的職業(yè)底色——這個(gè)樸素的道理，放在任何一個(gè)技術(shù)崗位上都成立。”數(shù)字技術(shù)學(xué)院黨支部書(shū)記李忠新說(shuō)。據(jù)他介紹，學(xué)院正進(jìn)一步規(guī)范勞動(dòng)課程管理，探索將勞動(dòng)實(shí)踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系，持續(xù)完善課程設(shè)計(jì)與基地建設(shè)。

“十五五”規(guī)劃綱要提出“創(chuàng)新實(shí)踐育人形式，建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)門(mén)課程”。勞動(dòng)教育要突破形式主義，實(shí)現(xiàn)從有形覆蓋到有效育人的轉(zhuǎn)變。學(xué)院以真實(shí)勞動(dòng)筑牢實(shí)踐根基，讓學(xué)生在出力流汗中讀懂“責(zé)任”的刻度。

方寸間的“較真”：沒(méi)有撤銷(xiāo)鍵的精度課

如果說(shuō)農(nóng)耕讓學(xué)生體悟的是“付出才有回報(bào)”，那么手工賬本比賽則讓學(xué)生直面“差一點(diǎn)都不行”的精度關(guān)。

與該院勞動(dòng)教育園田間的熱鬧不同，商務(wù)學(xué)院手工賬本比賽現(xiàn)場(chǎng)十分安靜。沒(méi)有鍵盤(pán)敲擊聲，只有筆尖與紙張的摩擦聲。從原始憑證到記賬憑證，從明細(xì)賬到總賬，直到最后試算平衡。比賽不能復(fù)制粘貼，沒(méi)有撤銷(xiāo)鍵，每一個(gè)數(shù)字、每一筆分錄都必須親手寫(xiě)下。“一個(gè)數(shù)字寫(xiě)歪了，整頁(yè)作廢。”參賽學(xué)生吳事富回憶，“我寫(xiě)‘3’的時(shí)候手抖了一下，看著像‘8’，只能重來(lái)。”他說(shuō)，以前覺(jué)得“差不多就行”，但手工賬本讓他第一次感受到“精確”的重量。

從責(zé)任田里整畦的“筆直”到手賬本上填賬的“精確”，從農(nóng)耕中的“耐心等待”到實(shí)訓(xùn)中的“反復(fù)調(diào)試”——學(xué)院把傳統(tǒng)勞動(dòng)教育中“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)核，成功遷移到了每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練中。該院商務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)王琳談到舉辦比賽的初衷時(shí)說(shuō)：“傳統(tǒng)勞動(dòng)教育里要求的‘一絲不茍’，在數(shù)字時(shí)代不是過(guò)時(shí)了，而是更重要了。”

這兩項(xiàng)看似“傳統(tǒng)”的勞動(dòng)實(shí)踐，在這所以信息技術(shù)、測(cè)繪、氣象等專(zhuān)業(yè)為特色的高職院校里被賦予了新的時(shí)代含義。“職業(yè)院校的學(xué)生，將來(lái)要面對(duì)的是數(shù)據(jù)、代碼、精密儀器。越是這樣，越需要在一鋤一鏟中磨出耐心、練出精準(zhǔn)、長(zhǎng)出敬畏。”勞動(dòng)教育課郭正偉老師說(shuō)。

這正是學(xué)院近年來(lái)探索勞動(dòng)育人的核心命題：讓勞動(dòng)成為技術(shù)人才的職業(yè)底色，引領(lǐng)學(xué)生在完整的勞動(dòng)過(guò)程中，讀懂“責(zé)任”的刻度。

習(xí)慣里的養(yǎng)成：從“活動(dòng)月”到“長(zhǎng)流水”

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院的勞動(dòng)教育不止于集中展示，更融入日常、化作經(jīng)常。各學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，形成了各具亮點(diǎn)的勞動(dòng)實(shí)踐品牌：電子與信息工程學(xué)院開(kāi)展家電維修志愿服務(wù)活動(dòng)，利用專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)社區(qū)群眾；氣象學(xué)院組織氣象觀測(cè)、防雷檢測(cè)等專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐；體育學(xué)院開(kāi)展場(chǎng)館運(yùn)維、器材維護(hù)和健康志愿服務(wù)；定向培養(yǎng)學(xué)院創(chuàng)新打造“五小工”勞動(dòng)育人品牌，組織開(kāi)展義務(wù)理發(fā)、空調(diào)清洗、農(nóng)耕種植等特色勞動(dòng)實(shí)踐。

“十五五”規(guī)劃綱要提出“實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程”，要求“促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合”。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程。學(xué)院將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練深度融合，逐步構(gòu)建起“以勞樹(shù)德、以勞增技、以勞鑄魂”的勞動(dòng)育人體系，勞動(dòng)教育不再是階段性的活動(dòng)，而是融入日常的長(zhǎng)效機(jī)制。

“勞動(dòng)是方式，”學(xué)院黨委書(shū)記張瑛說(shuō)，“我們要塑造的是‘眼里有活、手中有技、心中有責(zé)’的人，這才是目的。”

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略“十五五”規(guī)劃》明確要求，“提高教育供給與人才需求匹配度，大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)”。一批批“眼里有活、手中有技、心中有責(zé)”的畢業(yè)生從江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院走向產(chǎn)業(yè)一線。他們帶著田間地頭磨出的耐心、賬本方寸練出的精準(zhǔn)、志愿服務(wù)養(yǎng)成的責(zé)任心，成為勞動(dòng)教育的受教者、受益者，在各自崗位上用行動(dòng)傳遞勞動(dòng)的價(jià)值。