為深入落實(shí)《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》，落地國(guó)家、四川省、成都市學(xué)前教育宣傳月部署要求，青羊區(qū)緊扣“共同守護(hù)數(shù)字時(shí)代的童年”宣傳月主題，以區(qū)屬各幼兒園教育實(shí)踐為抓手，聚焦數(shù)字時(shí)代兒童保護(hù)，高度重視幼兒真實(shí)生活與游戲的重要價(jià)值，全面開(kāi)展2026年學(xué)前教育宣傳月系列活動(dòng)。全區(qū)學(xué)前教育宣傳月落地見(jiàn)效、亮點(diǎn)紛呈，本期，我們走進(jìn)成都市金沙幼兒園教育集團(tuán)。

成都市金沙幼兒園教育集團(tuán)結(jié)合“潤(rùn)稚玉琢 萌趣存真”的辦園理念，依托深厚的金沙文化底蘊(yùn)，挖掘地域特色資源，將教育融入一個(gè)個(gè)看得見(jiàn)、摸得著的生活現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)親近自然、親身體驗(yàn)、有溫度的場(chǎng)域，支持幼兒在主動(dòng)探究中，收獲健康、有意義的童年。

總園：以動(dòng)潤(rùn)體，在陽(yáng)光下肆意奔跑

金沙幼兒園總園聚焦“共同守護(hù)數(shù)字時(shí)代的童年”這一主題，直面當(dāng)下幼兒運(yùn)動(dòng)匱乏與自然缺失的成長(zhǎng)隱憂，以戶外大循環(huán)自主運(yùn)動(dòng)為特色載體，把陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、自主探究、同伴交往融入一日生活各環(huán)節(jié)，引領(lǐng)孩子們走出靜態(tài)環(huán)境，在戶外肆意奔跑、盡情成長(zhǎng)。園區(qū)依托趣味盎然的戶外大循環(huán)運(yùn)動(dòng)“萌動(dòng)時(shí)刻”，師幼攜手共建多元場(chǎng)景，解鎖跑、跳、攀爬、投擲等豐富運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。園所打破傳統(tǒng)固化運(yùn)動(dòng)模式，把選擇權(quán)交還孩子，讓他們自由穿梭于區(qū)域之間，自主結(jié)伴，自行掌控運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，以運(yùn)動(dòng)育身心、以實(shí)踐促成長(zhǎng)，在暢快淋漓中煥發(fā)生命活力、錘煉意志。

光華園：以閱潤(rùn)德，在書(shū)香中精心傾聽(tīng)

在光華園，“師幼共構(gòu)”不僅是一種理念，更是該園與孩子共同修建的成長(zhǎng)之路。光華園以《閱享童年，悅見(jiàn)成長(zhǎng)》園本課程為舟，秉持“讓閱讀點(diǎn)亮童年”的理念，致力于培育“愛(ài)閱讀、善表達(dá)、慧生活”的金沙寶貝。

園所將課程深植于生活的土壤，在繪本與幼兒經(jīng)驗(yàn)的每一次奇妙鏈接中，悄然種下專注傾聽(tīng)與自信表達(dá)的種子；在書(shū)香浸潤(rùn)中啟智養(yǎng)德，深植“真善美”之根脈。當(dāng)生動(dòng)的繪本劇拉開(kāi)“閱”享時(shí)光的序幕，老師與孩子們?cè)诠适碌难堇[中，用妙趣橫生、創(chuàng)意靈動(dòng)的表情與肢體語(yǔ)言，細(xì)膩而動(dòng)人地詮釋著：閱讀，是一場(chǎng)美好的旅行。

這份快樂(lè)，最終在“繪本劇嘉年華”的舞臺(tái)上綻放。在這里，孩子們不再是故事的旁觀者，而是光芒萬(wàn)丈的共創(chuàng)者。不苛求完美的臺(tái)詞，也不追逐精致的妝容——哪怕道具只是紙箱幻化的城堡、紗巾舞動(dòng)的微風(fēng)，但孩子們眼中閃爍的光芒，卻是世間最珍貴的寶藏。他們?cè)谧孕诺难堇[中大膽表達(dá)，在合作的謝幕里收獲被看見(jiàn)的喜悅，完成了一次屬于童年的獨(dú)特生長(zhǎng)。

教育的場(chǎng)域從未止步于園所，光華園將閱讀活動(dòng)延伸至家庭，通過(guò)“親子共讀計(jì)劃”推進(jìn)家園深度共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)放下“小屏幕”，回歸真實(shí)的生活與親情的陪伴，讓閱讀成為連接家與園的最美紐帶。

華嚴(yán)園：以情潤(rùn)心，在真情中對(duì)話生命

華嚴(yán)園以“探索生命的五彩斑斕”課程理念為核心，致力于培育幼兒的情感社會(huì)性與豐富生命體驗(yàn)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》科學(xué)保教的要求，引導(dǎo)幼兒合理使用數(shù)字產(chǎn)品，守護(hù)數(shù)字時(shí)代的童年。

園所拒絕“靜態(tài)喂養(yǎng)”，主張“動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)”，將生命情感教育作為構(gòu)筑幼兒內(nèi)心防線的基石。開(kāi)啟“趣味山坡探險(xiǎn)”與“輪胎變滑梯”等戶外游戲，夏日里，孩子們化身大自然的探險(xiǎn)家，在尋找蝴蝶、聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、探秘蝌蚪與蠶寶寶的真實(shí)情境中喚醒感官。

用最真實(shí)的體驗(yàn)，守護(hù)好每一顆稚嫩的心靈與童年。在大操場(chǎng)，梯子、滾筒、平板車取代了冰冷的界面，孩子們用真實(shí)的材料去思考、去嘗試、去合作，在真實(shí)的情感連接中獲得安全感與歸屬感，習(xí)得關(guān)愛(ài)他人、敬畏生命的優(yōu)良品質(zhì)。

紅碾園：以趣潤(rùn)智，在自然中自在探索

紅碾園立足“生活為源，自然為本，引發(fā)探究，共生智慧”的課程理念，將教育場(chǎng)域延伸至廣闊的自然天地。巧用草木、麻繩、竹木、泥沙等自然材料創(chuàng)設(shè)原生態(tài)游戲場(chǎng)景，讓幼兒親近自然、釋放天性、自在探索。

幼兒園深入挖掘真實(shí)生活與自主游戲獨(dú)特的育人價(jià)值，讓孩子在自然游戲中觀察草木枯榮、動(dòng)手操作自然材料、自主發(fā)現(xiàn)并解決游戲中的各類問(wèn)題。

在沉浸式的自然體驗(yàn)與自主探究中，幼兒大膽創(chuàng)造，科學(xué)思維與問(wèn)題解決能力在泥土與草葉間悄然萌芽，園區(qū)悉心守護(hù)幼兒寶貴的專注力，為幼兒的深度思考與自主成長(zhǎng)留白。

光耀園：以文潤(rùn)心，在民間游戲中守護(hù)童年

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，光耀園依托地理優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的文化轉(zhuǎn)化為幼兒可觸摸、可感知的游戲場(chǎng)景。該園以成都熊貓與茶文化打造“熊貓茶館”，幼兒在泡茶、迎客中習(xí)得交往禮儀；以古蜀“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”為主要元素，構(gòu)建“光影劇場(chǎng)”，幼兒在轉(zhuǎn)動(dòng)臉譜、點(diǎn)亮葵花的互動(dòng)中，感悟向陽(yáng)而生的堅(jiān)韌。

幼兒園的樓道變身“非遺工坊一條街”，蜀繡、面塑、編織等游戲場(chǎng)域依次排開(kāi)，孩子們化身“小小傳承人”，在扎染、泥塑、拓印的指尖流轉(zhuǎn)中，與“學(xué)一技、做一物、講一故事”的游戲里，自然習(xí)得耐心與專注。在“老成都游戲巷”與“天府晨趣營(yíng)”中，滾鐵環(huán)、跳房子、抬花轎等傳統(tǒng)游戲不僅強(qiáng)健幼兒體魄，更在多人協(xié)作中催生規(guī)則意識(shí)。

從總園的肆意奔跑，到光華園的書(shū)香浸潤(rùn)；從華嚴(yán)園的生命對(duì)話，到紅碾園的自然探秘，再到光耀園的文化傳承……無(wú)論形式如何迭代，金沙幼兒園教育集團(tuán)立足全面育人，以一場(chǎng)全維度的教育實(shí)踐，回應(yīng)著“共同守護(hù)數(shù)字時(shí)代的童年”這一時(shí)代命題。他們篤信，潤(rùn)育無(wú)聲——每一個(gè)生命都在真實(shí)的觸碰中自在生長(zhǎng)。（圖/文 成都市青羊區(qū)教育局）