山東
鄉鎮學校一年比一年差，很多人把原因歸結為學校不行，老師不負責，管理不到位。
但說實話，真正的病根不在學校，在家庭。
最近幾年鄉鎮學校的生源流失越來越嚴重，課堂紀律散漫，學生成績持續下滑，家長對學校的抱怨也越來越多。
一出問題，很多人的第一反應就是學校出了問題。但城區學校和鄉鎮學校用的是同樣的教材，參加的是同樣的考試，為什么城區學校能越辦越好，鄉鎮學校卻越來越難？
根本區別不在硬件，不在師資，在于家長對待教育的心態和承擔的責任。
現在鄉鎮教育里有一種很普遍的想法，就是教育是學校的事，跟家長沒關系。城市家長普遍認同一個道理：學校負責教知識，家庭負責培養習慣和品行，兩邊配合才能教好孩子。城市家長會主動跟老師合作，重視孩子在家里的學習習慣和生活習慣，把自己當成教育孩子的第一責任人。
但很多鄉鎮家長從孩子上學第一天起，就把所有教育責任推給了學校和老師。孩子成績不好，是老師教得不好；孩子調皮搗蛋，是學校管得不嚴；孩子厭學不想上課，是校園環境太差。反正所有問題都是學校和老師的錯，跟自己沒有關系。這種把責任全部推給學校的做法，才是鄉鎮教育越來越差的真正原因。
鄉鎮學校里經常出現這樣的情況。老師嚴格管紀律，糾正學生的不良習慣，結果家長投訴老師太嚴厲，說老師打壓孩子天性。老師被約談之后就不敢再管，不敢再批評學生。等到孩子成績掉下來，逃課，沉迷游戲，家長又來質問學校為什么不管好學生。管了被投訴，不管也被指責，老師怎么做都不對。
還有家長對孩子在家玩手機、刷視頻、不寫作業完全不管，等到孩子學習跟不上，就說鄉鎮教育資源差。孩子在學校惹事違紀，家長從來不想自己在家里有沒有教過孩子規矩，反而責怪學校德育工作沒做好。老師在這種處境下，只能選擇少管或者不管，最后形成惡性循環：家長推卸責任，老師不敢管，孩子越來越散漫，學校整體質量越來越差。
教育這件事情，學校能做的其實有限。老師能管好課堂上的四十五分鐘，管不了孩子放學之后的十多個小時。老師能幫孩子補上知識上的漏洞，改不掉孩子從小養成的壞習慣。老師能督促孩子在學校的表現，控制不了孩子在家里的作息和玩手機的時間。一個孩子的自律，品行，對人對事的態度，這些最基礎的東西都來自家庭教育。
如果家長覺得教育跟自己沒關系，把所有事情都推給學校和老師，再好的老師也教不好這個孩子。鄉鎮教育要走出困境，關鍵不在學校怎么改，在家長能不能把自己的責任擔起來。家長要配合學校，管好孩子在家里的學習、作息、手機使用，教孩子基本的規矩和禮貌。
只有學校和家庭兩邊都出力，鄉鎮的孩子才有機會把書讀好，才有機會靠讀書改變自己的處境。
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