數(shù)智驅(qū)動(dòng) 慧育素養(yǎng)

6月22日下午，由廣東省教育研究院主辦，深圳市教育科學(xué)研究院、深圳市福田區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心承辦，福田區(qū)梅山小學(xué)協(xié)辦的第8場(chǎng)廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升項(xiàng)目省級(jí)教研活動(dòng)在梅山小學(xué)舉行。活動(dòng)以“數(shù)智驅(qū)動(dòng)·慧育素養(yǎng)——CSMS驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)與實(shí)證改進(jìn)”為主題，全省項(xiàng)目校教師、數(shù)字教研導(dǎo)師、市區(qū)教研專家、名師工作室成員齊聚現(xiàn)場(chǎng)，共探AI賦能課堂評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)循證推動(dòng)學(xué)生高階思維培養(yǎng)與教研轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑。深圳市福田區(qū)梅山小學(xué)劉銳娟校長(zhǎng)致歡迎辭。

深圳市福田區(qū)梅山小學(xué)劉銳娟書記致辭

福田區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心呂舒娜以《賦能·自診·共生——人工智能助推區(qū)域課堂教學(xué)深度變革》為題，系統(tǒng)介紹福田區(qū)2023—2025年課堂教學(xué)過程監(jiān)測(cè)實(shí)踐與成效。福田區(qū)梅山小學(xué)副校長(zhǎng)孟峰以《循證數(shù)據(jù)，點(diǎn)亮思維——CSMS賦能思維培養(yǎng)的循證探索》為題，對(duì)他多年的思維培養(yǎng)研究，用數(shù)據(jù)進(jìn)行效果檢驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)了IRE和四何與思維培養(yǎng)的關(guān)系。深圳市龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)民治校區(qū)校長(zhǎng)任新宇以《CSMS賦能精準(zhǔn)教研，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂提質(zhì)》為題，分享本校科組構(gòu)建的閉環(huán)研磨教研模式。深圳市福田中學(xué)教育集團(tuán)福田小學(xué)主任莊曉以《CSMS賦能審辯式思維的培養(yǎng)》為題，用她的案例呈現(xiàn)審辨式思維培養(yǎng)的詳細(xì)過程。深圳市羅湖區(qū)蓮南實(shí)驗(yàn)學(xué)校許家良老師以數(shù)學(xué)課《扇形統(tǒng)計(jì)圖》前后測(cè)完整案例，帶來《循證·重塑·共生——基于CSMS的數(shù)學(xué)課堂診斷與改進(jìn)之旅》。

梅山小學(xué)主任蔡小慧主持《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)·協(xié)同共進(jìn)----CSMS賦能區(qū)域教研新生態(tài)的路徑與策略》沙龍研討活動(dòng)，深圳市鹽田區(qū)教科院副院長(zhǎng)楊松、深圳市福田區(qū)監(jiān)測(cè)中心辦公室主任彭偉林、深圳市福田區(qū)梅山小學(xué)校長(zhǎng)劉銳娟、深圳市南山區(qū)西麗小學(xué)校長(zhǎng)趙瑩四位嘉賓參與研討。圍繞“CSMS落地帶來教研直觀變革”“以數(shù)據(jù)破解區(qū)域教研核心痛點(diǎn)”“可復(fù)制數(shù)字化協(xié)同教研實(shí)施路徑”“全域AI賦能教研未來發(fā)展藍(lán)圖”四大核心議題，結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和自身的實(shí)踐與思考，進(jìn)行深度研討。

廣東省教育研究院副院長(zhǎng)李海東對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，他對(duì)5個(gè)主題分享和沙龍活動(dòng)逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定本次活動(dòng)三大亮點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)畫像，管理賦能，循證督導(dǎo)助力學(xué)校成長(zhǎng)；二是聚焦思維，尋求改進(jìn)，善用工具推動(dòng)課堂提質(zhì)增效；三是同伴互助，精準(zhǔn)教研，閉環(huán)研磨實(shí)現(xiàn)教師共生成長(zhǎng)。同時(shí)，他對(duì)項(xiàng)目學(xué)校提出三點(diǎn)建議：一是要從被動(dòng)到主動(dòng)，用技術(shù)變革帶來課堂提質(zhì)新路徑，推動(dòng)教師心態(tài)從“要我用數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)向“我要用數(shù)據(jù)”，主動(dòng)探索數(shù)字化課堂評(píng)價(jià)；二是要從經(jīng)驗(yàn)到詢證，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)催生教研轉(zhuǎn)型新方式，摒棄單一經(jīng)驗(yàn)評(píng)課，建立“診斷—改進(jìn)—復(fù)測(cè)”完整閉環(huán)，推動(dòng)課堂螺旋式迭代提升；三是要從畫像到整改，以數(shù)字督導(dǎo)構(gòu)建區(qū)域教育均衡新生態(tài)，以課堂數(shù)據(jù)畫像找準(zhǔn)各校發(fā)展短板，分層施策、協(xié)同共進(jìn)，縮小城鄉(xiāng)、校際教育差距。

本次省級(jí)教研活動(dòng)呈現(xiàn)深圳市多所學(xué)校運(yùn)用CSMS開展課堂診斷、精準(zhǔn)教研、跨區(qū)域幫扶的完整實(shí)踐鏈條，為全省推進(jìn)課堂教學(xué)數(shù)字化評(píng)價(jià)改革提供了清晰、可落地的實(shí)施路徑。下一步，全省項(xiàng)目校將持續(xù)深化數(shù)據(jù)循證課堂改進(jìn)，擴(kuò)大數(shù)字化教研輻射范圍，以數(shù)智力量培育學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建協(xié)同、精準(zhǔn)、共生的現(xiàn)代化教研新生態(tài)。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君