北京
為扎實推進由宜賓市江安縣陽春鎮長江學校承研的四川省思想政治教育研究課題“初中道德與法治跨學科主題教學案例設計與實踐研究”暨宜賓市教育科研課題“中小學思政跨學科主題教學案例設計與實踐研究”的研究工作，近日，課題組全體成員走進實驗學校——宜賓市江安縣大妙鎮初級中學校，開展第五批案例教學實踐活動。本次授課由大妙中學羅夢芹老師承擔，執教內容為七年級《人要自強》，課題組全體成員及大妙中學道德與法治教師參與聽課、評課與數據采集。
課堂上，羅夢芹老師以“自信之星挑戰賽”為主線，采用游戲化教學策略，將教學內容轉化為“自強辨識區-自強故事匯-自強宣言墻”三個闖關環節，學生在“玩中學、學中悟”。課堂以懸念式導入開場，迅速激發學生探究興趣。在第一關“自強辨識區”，通過“一站到底”情境辨析游戲，引導學生辨析“遇到不會的題直接搜答案”“每天堅持背單詞30天”“考試后反思并優化學習”等五個情境，在判斷與辨析中理解自強的核心特質。在第二關“自強故事匯”，組織小組合作探究蘇炳添（超越自我）、龐眾望（改變命運）、袁隆平（民族擔當）三位榜樣故事，層層遞進引導學生從個人到國家理解自強的作用。在第三關“自強宣言墻”，學生書寫自強宣言卡，配樂《我相信》朗讀并張貼上墻，全體學生獲得“自強之星”稱號。整節課融合道德與法治、語文、體育與健康、心理學等多學科元素，學生在游戲闖關、故事浸潤、宣言承諾中實現了從認知自強到踐行自強的成長跨越。
課題組嚴格按研究計劃，在本次教學實踐中同步開展過程性數據采集。課前，學生完成預習單及自強認知前測問卷；課中，課題組使用《跨學科主題學習課堂觀察量表》對師生互動、學科融合深度、學生參與度等進行實時記錄，并收集學生“自強宣言卡”、小組討論記錄、闖關活動表現等過程性材料；課后，隨機抽取學生進行訪談，并組織授課教師填寫教學反思日志。大妙中學作為鄉鎮實驗學校，其生源結構與前期城區學校、城鄉結合部學校形成梯度對比，本次采集的數據將為模式在不同類型學校的適配性分析提供重要實證支撐。
課后，課題組圍繞本節課展開深度研討。成員們一致認為，羅夢芹老師的教學充分體現了“游戲化闖關、一案到底、多學科融合”的設計理念，懸念導入激發興趣，“一站到底”游戲化判斷契合鄉鎮學生認知特點，蘇炳添、龐眾望、袁隆平三個榜樣故事層層遞進，自強宣言環節儀式感強、情感升華到位。同時，大家就鄉鎮課堂中小組合作深度的引導、學生表達能力的培養、宣言環節時間分配等問題提出了具體優化建議。課題負責人唐勉強調，本課作為自強主題的典型范例，要重點關注鄉鎮學校學情特點，進一步打磨“游戲化教學”與“價值引領”的融合方式，形成更具普適性的精品案例。
截至目前，課題組已分別在江安中學、漢安中學、長江學校、大妙中學完成五輪案例教學實踐，覆蓋城區、城鄉結合部、鄉鎮三類學校，積累了豐富的過程性數據。按照研究計劃，課題組將繼續開展后續主題實踐，持續收集過程性數據，提煉“雙主體·雙路徑·雙評價”協同育人教學模式的操作要點，同步推進“跨學科融通課堂”教師研修數字平臺資源建設。
此次實踐驗證活動，進一步拓展了跨學科主題教學設計的城鄉覆蓋面，驗證了模式在鄉鎮學校的適切性與實效性。作為課題承研單位，長江學校將繼續發揮科研引領作用，帶領課題組扎根不同層次學校、深耕課堂實踐，以高質量研究成果助力區域思政課跨學科教學改革。（圖/文 宜賓市江安縣陽春鎮長江學校）
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