來源：市場資訊

（來源：南京發(fā)布）

□ 成賢街語

最近，網(wǎng)絡(luò)空間一則上了熱榜的視頻，很多人看了不止一遍。

視頻小主角叫曹景顏，一位來自高淳的9歲男孩，出生后便查出患有脊髓性肌萎縮癥，癥狀類似于漸凍癥。到了上學(xué)的年紀(jì)，小景顏不去特校上普校，堅(jiān)持和正常孩子在一起學(xué)習(xí)生活。故事就此展開，感動(dòng)了太多的人。

小景顏的媽媽第一個(gè)表達(dá)了支持。母親的心，總是和孩子跳在一個(gè)頻率上。孩子有正常的智力、同于常人的情感需求，需要有自己的玩伴和朋友，而去特殊學(xué)校就讀，這些愿望很難實(shí)現(xiàn)。可是，小景顏的身體狀況去普通學(xué)校也有難處，但媽媽已經(jīng)有了主意：“只要孩子有意愿，父母都應(yīng)努力一下?！?/p>

“努力一下”，是偉大母愛最樸素的呈現(xiàn)，也是南京這座博愛之都最動(dòng)人的注腳。那不在于多么宏大的宣告，而是面對(duì)小景顏這樣的特殊群體時(shí)，能從心底淌出的一份溫度和承擔(dān)：接納你，尊重你，發(fā)展你，幫助你以自己的方式融入、表達(dá)、成長，把你內(nèi)心期待的場景、樂于追逐的舞臺(tái)，通過不斷地“努力一下”，盡可能地送到你身邊。

有一說一，小景顏能坐在高淳實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂里，不是靠某一個(gè)人的善心，而是靠一套制度在說：你可以在這里。它源自于南京在全省率先出臺(tái)的特殊兒童隨班就讀政策，目前全市隨班就讀學(xué)生已達(dá)3346人，占九類特需學(xué)生的近六成，這不是冰冷的數(shù)字，而是一張張課桌被允許搬進(jìn)普通教室的諸多“努力一下”。

接受只是開始，真正的愛，是看見他們作為一個(gè)完整的、有尊嚴(yán)的人存在。我們需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，特殊群體遭遇諸多的不幸、承受太多的不能，與正常人顯然沒有站在同一起跑線上，而他們的成長僅靠親情的接力、家庭的托舉是不夠的，南京用一次又一次的努力告訴他們：沒關(guān)系，你不必追趕同齡人的那條線，因?yàn)檫@條賽道，本就為你重新畫過了，你一樣可以分享這座城市的精彩。

紫金山向上攀爬的人群中，有一群“唐寶”特別引人注目，他們每周都要爬一趟紫金山。雖然每一步臺(tái)階都喘得厲害，汗水浸透衣衫，但他們從不缺席。父母跟在身后，不是攙扶，是陪伴，讓孩子用自己的節(jié)奏丈量這座山的海拔，便是最大的尊重。

毗鄰新街口的游府西街，有一家那家開了十多年的“愛德面包坊”，門頭寫著“南京助殘公益實(shí)體店”，推門進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“喜憨兒”們站在收銀臺(tái)后、操作臺(tái)前，他們沒有因?yàn)橹橇φ系K就被社會(huì)擋在門外——這家店接納了他們，給了他們一個(gè)和社會(huì)握手的機(jī)會(huì)。

溧水特殊教育學(xué)校的牡丹園里，500多個(gè)品種的牡丹年復(fù)一年地開，特殊孩子們從育苗到養(yǎng)護(hù)全程參與，30多名畢業(yè)生留校成了職工。校長說，“每一朵花都有自己的花期”，這不是憐憫，是告訴每一位特殊孩子：你的盛開，同樣值得等待。

紐約原生藝術(shù)博覽會(huì)上，南京原生藝術(shù)中心的24件作品“圈粉”眾多海外參觀者。這些作品均出自精神障礙人士之手，有人反復(fù)拜托工作人員：“他的筆觸太生動(dòng)了，請(qǐng)一定替我說一聲喜歡?！币环髌罚瓦@樣跨越語言與文化，化作陌生人之間最溫柔的理解與共鳴，也讓公眾重新審視殘障人士的社會(huì)價(jià)值。

發(fā)展他們，是愛的遠(yuǎn)見。愛不能止于“養(yǎng)活”，還要“養(yǎng)好”。南京將特殊教育從義務(wù)教育向?qū)W前和高中兩頭延伸，15年一貫制的辦學(xué)體系，讓特殊孩子也有機(jī)會(huì)學(xué)一技之長。溧水特校的牡丹種了二十年，種出的不是觀賞花卉，而是就業(yè)崗位；愛德面包坊的“福總”43歲，智力障礙二級(jí)，如今能流利介紹產(chǎn)品、記住熟客口味；“城堡小王子”顯顯有自閉癥，但他筆下的城堡線條驚艷所有人。面包烤出來了，工資領(lǐng)到手了，畫作被收藏、被購買，他們從被照顧的人，變成了創(chuàng)造價(jià)值的人。這座城市想盡辦法，讓他們不只是活著，更是活出屬于自己的寬度與厚度，盡可能對(duì)世界有更深的參與、對(duì)生命有更值得留念的體驗(yàn)。

對(duì)特殊群體的接納、尊重、發(fā)展，說到底都需要成本，時(shí)間的、精力的、公共資源的。景顏的外公七十歲了，只要景顏進(jìn)教室，他都坐在教室里當(dāng)“陪讀”；學(xué)校的老師要額外照顧一個(gè)坐輪椅的孩子，備課、排座、組織同學(xué)幫扶，工作量翻倍；“唐寶”爬山，志愿者和醫(yī)護(hù)人員隨行保障；隨班就讀的融合教育示范校，南京建了124所，每一所都要配備資源教室和專職教師。這些付出，沒有人計(jì)算過回報(bào)。整座城市只是覺得：多付出一點(diǎn)，也許他的人生就多一種可能。

小景顏說，他想當(dāng)一名軍醫(yī)。這個(gè)夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)不重要，重要的是，在城市和親人愛的包裹之下，他有了做夢(mèng)的權(quán)利和勇氣?！疤茖殹眰冋驹谧辖鹕巾敻╊暇┏堑臅r(shí)候，風(fēng)從他們耳邊吹過，那一刻他們和每一個(gè)登頂?shù)娜藳]有區(qū)別。溧水的牡丹開了謝、謝了開，“喜憨兒”們烤的面包每天飄香在游府西街——他們用自己的方式，參與了這座城市每一天的呼吸。

愛，在這座城市，早已超越日常習(xí)慣，沉淀為一種潛意識(shí)的集體本能。那些數(shù)不清的善舉，即便是隨處可見的大號(hào)紅綠燈、迷你巴士的貼心設(shè)計(jì)，其背后無不是“以愛為起點(diǎn)”。博愛之都的“博愛”，從來不是恩賜，而是一群人愿意俯身，為另一群人“努力一下”。愛別人，也是愛自己——當(dāng)一座城市學(xué)會(huì)向最弱的成員傾斜，街巷里穿行的風(fēng)、行走的人，便有了溫度。

努力一下，就是愛的最佳書寫。