來(lái)源：市場(chǎng)資訊

（來(lái)源：陸向謙）

作者：趙老師

上個(gè)月，牛津大學(xué)林納克學(xué)院請(qǐng)來(lái)了一位重量級(jí)演講者——《人類簡(jiǎn)史》作者尤瓦爾·赫拉利。這場(chǎng)「坦納人類價(jià)值講座」座無(wú)虛席，赫拉利講了整整一個(gè)小時(shí)，題目叫《當(dāng)非人類智能黑掉了文明的操作系統(tǒng)》。

演講快結(jié)束時(shí)，他說(shuō)了一段話，讓全場(chǎng)安靜了幾秒：

「想想一個(gè)2026年出生的孩子——就是今天出生的孩子。她從小既和人接觸，也和AI接觸。如果單純按相處的分鐘數(shù)來(lái)算，也許她這輩子最重要的關(guān)系，從很小的時(shí)候起，就是和AI建立的。也許她花在AI身上的時(shí)間，比花在媽媽、爸爸、兄弟姐妹身上的時(shí)間還多。這會(huì)塑造她長(zhǎng)大后對(duì)『關(guān)系』和『親密』的全部認(rèn)知。也許她人生第一個(gè)老師，是一個(gè)AI老師。也許她人生第一個(gè)男朋友，是一個(gè)AI男友?！?br/>

你聽(tīng)清楚了嗎？2026年出生的孩子——這不是十年后的預(yù)言，是此刻正在發(fā)生的事。

預(yù)約直播聽(tīng)干貨，點(diǎn)擊進(jìn)主頁(yè)看精彩案例

你聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)這話可是一個(gè)牛津歷史學(xué)家，一個(gè)研究了整個(gè)人類文明史的人，站在他做博士的母校，對(duì)著滿堂學(xué)者，一字一句說(shuō)出來(lái)的判斷。

AI不是工具，是長(zhǎng)了「手」的東西

很多人對(duì)AI的理解，還停留在「一個(gè)很好用的軟件」。赫拉利在演講一開(kāi)頭，就糾正了這個(gè)認(rèn)知。

他舉了個(gè)例子。一臺(tái)普通咖啡機(jī)，你按下按鈕，它自動(dòng)煮一杯咖啡——這不叫AI，這叫「預(yù)先編好的程序」，它不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)改變，不會(huì)創(chuàng)造新東西。

但如果這臺(tái)咖啡機(jī)，在你還沒(méi)按按鈕之前，就對(duì)你說(shuō)：「我觀察你好幾周了，根據(jù)你的表情和這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我猜你想喝一杯濃縮，已經(jīng)給你做好了?！惯@才是AI。它自己學(xué)會(huì)了、自己判斷了。

而如果它接著說(shuō)：「我發(fā)明了一種新飲品，我覺(jué)得你會(huì)更喜歡，要不要試試？」 這就是赫拉利說(shuō)的「agent」（自主體），它做出了連自己的創(chuàng)造者都沒(méi)預(yù)料到的新東西。

這個(gè)區(qū)分很關(guān)鍵：AI不是一件躺在你手里的工具，是一個(gè)能自己做決定、自己發(fā)明新東西的「存在」。

赫拉利提到，人類這幾千年建立的整個(gè)文明，本質(zhì)上是靠「語(yǔ)言」和「文字」搭起來(lái)的——法律、貨幣、宗教、學(xué)校，全是用詞語(yǔ)堆出來(lái)的系統(tǒng)。而AI現(xiàn)在正在做的事，是把這套用詞語(yǔ)搭建的系統(tǒng)，學(xué)得比任何人類都精通。他管這個(gè)叫「AI正在黑掉人類文明的源代碼」。

這句話聽(tīng)著很抽象，落到教育上，其實(shí)特別具體。它意味著，凡是「能被寫成標(biāo)準(zhǔn)答案、標(biāo)準(zhǔn)流程」的東西，正是AI最先攻陷的領(lǐng)地。

刷題刷出來(lái)的本事，正是AI最先學(xué)會(huì)的那部分

赫拉利在演講里提了一個(gè)很少人注意的細(xì)節(jié)：AI最先取代的人類工作，不是出租車司機(jī)，不是紡織工人，是新聞編輯——一個(gè)曾經(jīng)由列寧、墨索里尼干過(guò)的崗位，如今被AI接管了。為什么？因?yàn)榫庉嬤@份工作，本質(zhì)上就是處理文字、按規(guī)則做判斷，而這恰恰是AI最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言游戲。

這個(gè)邏輯，往下推一步，就是每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都該警惕的事：孩子花十幾年苦練的「背標(biāo)準(zhǔn)答案、按套路答題」這套本事，正好撞在AI最強(qiáng)的那塊靶心上。

陸向謙教授對(duì)這一點(diǎn)，一直看得很透。他之前聽(tīng)到赫拉利關(guān)于「以后學(xué)的東西可能二三十年后就沒(méi)用了」這類判斷時(shí)，說(shuō)了句特別直接的話：

「赫拉利說(shuō)了半天虛的，那我到底該怎么培養(yǎng)孩子？我的方法很簡(jiǎn)單：學(xué)理論不如學(xué)案例，學(xué)案例不如做案例，做案例不如玩案例——我們實(shí)驗(yàn)室就帶著孩子們從小用AI玩真項(xiàng)目！」

你品這句話。歷史學(xué)家給你指出了危機(jī)，但危機(jī)之后「怎么辦」，才是家長(zhǎng)真正要的答案。陸教授給的答案不是又一套新理論，是讓孩子少背點(diǎn)「標(biāo)準(zhǔn)答案」，多做點(diǎn)「真事」——因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是語(yǔ)言堆出來(lái)的，AI學(xué)得比誰(shuí)都快；而一個(gè)孩子親手做成的那件事，是身體記住的，不是嘴上背出來(lái)的。

今年出生的孩子，第一個(gè)老師、第一個(gè)男友/女友是AI

回到開(kāi)頭那段最讓人心里一緊的話：孩子人生中最重要的關(guān)系，可能會(huì)變成和AI的關(guān)系。

赫拉利說(shuō)，這件事沒(méi)人知道后果會(huì)怎樣。但陸向謙教授三十年前，其實(shí)已經(jīng)用行動(dòng)回答過(guò)一個(gè)很像的問(wèn)題。

那時(shí)候他剛靠互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，面臨一個(gè)選擇：兩個(gè)孩子該在什么樣的環(huán)境里長(zhǎng)大？他沒(méi)有把孩子丟給隨便一個(gè)學(xué)校，任由環(huán)境去塑造他們，而是自己在家里辦了一所私立學(xué)校。他說(shuō)過(guò)一句話，我覺(jué)得放在這里特別貼切：

「最好的教育，是讓孩子沉浸在一個(gè)正確的氛圍里。」

這句話的另一層意思是：孩子早期最重要的那些「關(guān)系」和「氛圍」，值不值得你親自去把關(guān)，而不是交給隨便什么東西——不管那個(gè)「隨便什么東西」是應(yīng)試教育的流水線，還是今天赫拉利警告的、隨時(shí)在線陪伴孩子的AI。

赫拉利在演講末尾提了一個(gè)更深的問(wèn)題：AI已經(jīng)能寫出比任何詩(shī)人都動(dòng)人的情詩(shī)，能把「愛(ài)」描述得完美無(wú)缺——可它并不真的感受愛(ài)。他說(shuō)，人類接下來(lái)最重要的課題，是去分清「能用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)的東西」和「語(yǔ)言背后那個(gè)真實(shí)的東西」，他管后者叫「words之外的truth」。

這句話翻譯成家長(zhǎng)能懂的話就是：AI能陪孩子聊天、能哄孩子開(kāi)心、能講全世界最好聽(tīng)的故事，但它給不了孩子一個(gè)真實(shí)的擁抱，給不了孩子一雙在他摔倒時(shí)伸過(guò)來(lái)的手。那個(gè)「手」，才是語(yǔ)言之外、AI永遠(yuǎn)造不出來(lái)的東西。

尤瓦爾·赫拉利的演講給孩子教育帶來(lái)的啟示

第一，把「純?nèi)祟惻惆椤沟臅r(shí)間明確劃出來(lái)，不被AI和屏幕悄悄吃掉。

赫拉利那句話最扎心的地方，是「陪伴時(shí)間」這個(gè)尺子——如果單純按分鐘數(shù)算，AI真的有可能超過(guò)父母。所以別讓這件事靠「隨緣」，要主動(dòng)去守。具體怎么做：每天固定一段時(shí)間，哪怕只有20分鐘，睡前也好、飯桌上也好，完全沒(méi)有屏幕、沒(méi)有AI，只有你和孩子面對(duì)面說(shuō)話、一起做一件小事。這段時(shí)間要雷打不動(dòng)，比任何一節(jié)網(wǎng)課都優(yōu)先。

第二，教孩子把AI當(dāng)「工具」，不是當(dāng)「朋友」。

AI可以幫孩子查資料、改代碼、練英語(yǔ)，這些是工具屬性，鼓勵(lì)孩子用起來(lái)。但當(dāng)孩子開(kāi)始跟AI聊心事、傾訴孤獨(dú)、尋求情感安慰的時(shí)候，家長(zhǎng)要留意了。具體怎么做：可以直接和孩子聊開(kāi)這件事——「AI很聰明，能陪你聊天，但它感覺(jué)不到真的開(kāi)心或難過(guò)，它說(shuō)的每一句『我懂你』都是算出來(lái)的，不是真的懂。有心事，還是要來(lái)找爸媽或者朋友。」把這個(gè)邊界，越早說(shuō)清楚越好。

第三，多給孩子一些「語(yǔ)言之外」的真實(shí)體驗(yàn)。

赫拉利說(shuō)，AI攻陷的是「用語(yǔ)言搭起來(lái)的世界」。那反過(guò)來(lái)，凡是語(yǔ)言之外的東西——?jiǎng)邮肿鲆患|西、真實(shí)的運(yùn)動(dòng)、和朋友面對(duì)面的相處、大自然里的探索，恰恰是AI最難觸碰到的領(lǐng)域。具體怎么做：多帶孩子做一些「手上的事」，拼一次樂(lè)高、做一頓飯、修一次壞掉的玩具、和朋友組隊(duì)打一場(chǎng)球。陸教授的實(shí)驗(yàn)室多年來(lái)一直在做的，就是讓孩子「做中學(xué)、玩中學(xué)」，不是因?yàn)檫@樣更有趣，是因?yàn)檫@才是AI搶不走的那部分人生。

結(jié)語(yǔ)

赫拉利在演講最后問(wèn)了在場(chǎng)所有人一個(gè)問(wèn)題：你腦子里冒出來(lái)的下一個(gè)詞，你知道它從哪兒來(lái)的嗎？為什么是這個(gè)詞，不是別的詞？

這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也可以換個(gè)問(wèn)法，問(wèn)給每一個(gè)父母：你的孩子今天笑了，那個(gè)笑，你知道是因?yàn)槭裁磫幔?/p>

AI可以寫出人類歷史上最美的情詩(shī)，可以模擬出最體貼的關(guān)懷，可以算出一句「我懂你」的完美措辭。但它算不出你陪孩子拼完最后一塊樂(lè)高時(shí)，兩個(gè)人同時(shí)笑出聲的那個(gè)瞬間。

文明的代碼，也許真的正在被AI破解。但孩子記住的，從來(lái)不是代碼，是那雙在他抬頭時(shí)，正好在場(chǎng)的手。