黑龍江
□楊若琳
人工智能（AI）技術的快速發展，為高校教育提供了新的機遇，很多高校以AI技術賦能思政教育，旨在進一步提升傳統思政課堂的教學效率與適應性。本文分析了 AI技術智能化賦能高校思政教育的優勢，提出了AI技術助推高校思政教育質量提升的實踐路徑。以生成式人工智能（AIGC）、大數據及算法推薦等為核心的AI技術逐漸重塑了教育形態，在高校開展思政教育時，要始終堅持立德樹人的根本任務。本文以AI技術作為研究對象，分析AI智慧化賦能，全面助推高校思政教育質量提升的實踐路徑，有利于堅定學生的理想信念，助力其成長為勇擔民族復興大任的時代新人。
AI技術智能化賦能高校思政教育的優勢。在高校思政教育體系中，教師開展教學主要依靠思想政治專題教育或課程思政建設，即在專業教學中適當融合思政教育元素，教學實施過程中，可進一步關注學生在認知基礎、興趣偏好等方面的差異，提升思政教學的針對性。AI技術可以通過采集學生學習行為、網絡言論、閱讀偏好等多維數據以機器學習分析，構建動態化、可視化的學生畫像，使思政專業課教師或專業課教師均能精準識別學生當前認知水平和情感傾向，為因材施教提供了重要數據基礎。應用AI推薦算法融合知識圖譜技術，將以往思政教育的海量資源與個體需求進行智能化匹配，從而進一步優化思政教學的供需匹配，提升資源利用效率和學生群體的接受效果。
AI技術助推高校思政教育質量提升的實踐路徑。以AI技術輔助學情分析與教學設計。思政教學中，教師需要通過課堂觀察、教學經驗、作業反饋等渠道了解學生真實思想動態，在AI技術迅速迭代發展的背景下，教師可以充分借助AI技術輔助開展教學前學情分析和教學設計，利用AI助教系統全方位采集并分析學生在線上平臺的歷史學習數據、討論區熱詞等信息，自動生成學情報告，也可直接為學生推送調查問卷，清晰呈現班級整體知識薄弱點、興趣關注點以及個體差異分布，使思政課教師在課前精準定位教學重難點。教師可借助AI系統為學生推送差異化預習任務或基于課程知識圖譜，自動抓取最新時事熱點、典型案例和政策文件，與教材知識點進行關聯匹配，形成個性化教學案例庫。例如在講授“共同富?！毕嚓P專題時，可由AI平臺系統自動推送近期相關地方實踐報道、數據圖表與短視頻素材，既減輕了教師備課階段素材收集負擔，也可以應用時事熱點，提升學生的課堂專注力。以AI技術強化課堂教學人機協同。理論的認同需要依托于情境支撐，思政教育課堂要突破時空限制，提高學生在思政教學中的參與度，強化學生課堂體驗感，要進一步融合應用AI技術可以實現智慧化賦能。教師可根據教學需求，引入AI虛擬教師或智能問答系統，在課堂討論或小組學習環節，實時回答學生提出的基礎性和事實性問題，使教師專注于課堂深度追問與課堂組織等高階教學任務。在課堂教學中引進虛擬現實（VR/AR）以及生成式人機對話創設高度仿真的歷史情境和社會場景，讓學生在沉浸式交互中完成角色代入和價值辨析，促進知識內化與情感共鳴。例如在講解“長征精神”相關內容時，學生可通過VR設備“走進”雪山草地，與AI驅動的歷史人物對話，通過沉浸式體驗促進價值觀深化。以AI技術完善課程評價體系。為提升課堂評價效率，教師要運用過程性、發展性評價，建立AI驅動的學生成長檔案系統。由AI平臺自動記錄學生課堂發言、在線討論、志愿服務、網絡言論等不同場景中的表現，提取其價值取向、思維品質等維度信息，形成思政成長軌跡，根據課堂表現等情況，為學生推送針對性復習建議和拓展資源，促進學生課后學習的個性化支持。除此之外，可通過情感分析與輿情監測系統，自動化識別學生在網絡言論中展現的潛在傾向、情緒異常和價值觀偏差，實時向輔導員和思政教師發出預警，使思想政治教育轉向事前引導與干預。
總而言之，AI技術賦能思政教育的核心在于從學生日常學習場景和學習基礎出發，通過AI技術提高思政課教學效率與教學質量，本文全面分析了AI技術智能化賦能高校思政教育的優勢，提出AI技術助推高校思政教育質量提升的實踐路徑，以期推進高校思政教育體系變革。
（作者單位：天津中德應用技術大學）
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