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蠢父母是發現不了孩子的聰明的，只會感到失控

作者●晏凌羊

01

某天中午，逗號給我打電話，說她考生物，35道題里有28道題不會做，答案全靠蒙。還說她們班英語最高分，還比重點班的平均分少1分。

我嘆了一口氣，心想：智商決定了你理解和解決復雜問題的速度和深度。它是一個基礎配置，好比一臺高性能的發動機。

所以，它是打破階層最強大的“引擎”之一，但決定這輛賽車能否沖過終點的，是整個“賽車系統”。

我娃......如果發動機一般，就只能我幫忙使使力，努力去發展她的情商、逆商和“社會智能”了（比如，洞察人性、識人斷物、把握時機的直覺）。

某一天，她想跟她爸要錢，說是出去玩的時候想請同學吃飯（之前都是同學請的她）。

我說，你就說你媽準備帶你拍寫真，也要花掉了小兩千，出去玩的費用就讓你爸買單吧，讓他對你的生活多點“參與感”、跟你多點互動。

她說，那我肯定不能這么說的啊，不然會讓我爸覺得我還是向著你，他心里可能會覺得不舒服的。我不給理由、直接找阿爸要，效果肯定更好。

我說，好像是的，你比我情商高，考慮得更周全。

結果，我收到了一條留言說：你就不怕她爸看到么？

我問：我敢寫就不怕，我為啥要怕？

對方又說：如果我的孩子心機這么重，我不知道高興還是害怕。

啥？害怕？

逗號從小在單親家庭中長大，在我這里她很任性，但去到她爸爸家那邊，就很懂察言觀色，也會把握自己說話的分寸。

逗號的這種反應，在這位讀者看來，就是心機。

我有點小震驚：原來當孩子表現出比你高的情商時，你第一反應不是欣喜，而是害怕。那你可真是個“好父母”。

許多父母對子女的愛，其底層混合了對于“失控”的深刻恐懼。

這位讀者之所以會用“心機”這個充滿貶義的詞，是因為他混淆了兩個核心概念：

心機 ，目的是利用他人，為自己牟利，通常伴隨著欺騙性和惡意。它的本質是 “掠奪”。

而情商，是洞察情境，保護自己，并維系關系的和諧。它的本質是 “適應”與“共生”。

在我給予的安全、包容的環境里，她放松地做自己，展露天性中的“任性”——這是對 “絕對安全” 的確認。

在父親家，在這個需要她察言觀色的環境里，她謹慎地把握分寸——這是對 “相對安全” 的構建。

我認為我娃雖然成績不咋地，但這方面絕對擁有比我更精準的“情境洞察力”與“行為調試能力”。

那位讀者的反應——“是高興還是害怕”，暴露了TA的潛意識：他將親子關系視為“權力關系”而非“滋養關系”。在他的認知里，父母理應永遠處于認知的高位，掌控孩子的思想與行為。

當孩子表現出超越他的情境智慧和成熟度時，TA感到的是“權力”的流失和失控的恐慌。TA無法理解也無法掌控這種智慧，因此本能地將其“妖魔化”為“心機”。

可是，一個內心強大、充滿安全感的父母，看到孩子擁有自己不具備的智慧時，會感到由衷的欣慰和驕傲，因為這意味著孩子能更好地應對未來的復雜世界。

而TA的第一反應是“害怕”，這正反襯出TA自身的脆弱，說明不了別的。

02

當父母生了一個比自己強的孩子，但如果父母的認知比較低下，他們是沒能力發現孩子的強的，他們只會感到失控，然后開始打壓。

低認知的父母，運行的是“DOS系統”。

他們的世界是非黑即白的，規則是僵化的，理解不了復雜的人性和多維的價值觀。他們的核心指令是“控制”與“服從”。

這是我在原生家庭中經歷的。我小時候因為做飯不行，做家務不行，干農活也不行，沒少遭到父母的打壓。

我小時候甚至被我媽逼著按照她教的方法做菜，就是因為她擔心我太笨，說我將來可以靠做菜的手藝嫁個好人家。

他們是在啥時候才識別到我的優秀的？是我每年拿第一以后。

我不會把這一套傳染到孩子身上。 我的認知，讓我足以看清孩子自己的局限、天賦和力量。

我知道我的孩子在學習成績方面可能永遠超越不了我了，但是，當她展現出任何超越我的能力時（比如，情商），我會直接告訴她：“你做得太棒了，這方面你比媽媽/爸爸厲害多了！”

而有的父母，看到這些，居然第一反應是：呵呵，你好有心機，你將來會不會用這一套來對付我。

03

楊振寧的父親，就是能發現兒子天賦并肯定這種天賦的父親。

楊振寧6歲時，父親楊武之從美國留學回來，到廈門大學任教，把他送到一個近代的小學校讀書。

小學教授手工、音樂等科目。在一次手工課上，老師讓大家用泥巴捏個小雞。他把自己的作品拿回家，得意地給父母看，父母夸贊好得不得了，最后才問他：“這是不是一根香腸？”

楊振寧7歲的時候，把家里的收音機給拆了，但沒能安裝回去，被父親罵了一頓。

那時候的收音機是非常貴，不亞于現在普通家庭里價值十幾萬的儀器，但是，罵歸罵，父親還是給他拍了一張他被罵了之后正在生氣的照片。

換某些蠢父母，是不是會把孩子的這種好奇和調皮，污名化為“將來會殺人放火，對社會破壞性大”？我覺得真有可能的。

楊振寧13歲，在讀了一本科普書《神秘的宇宙》后，直接對父母說，我將來也要拿諾貝爾獎。

楊振寧父親楊武之聽了以后，并沒有覺得這是天方夜譚，并沒有嘲笑他的夢想，反而在他照片后題：“振寧似有異稟”。

“七七事變”之后，楊武之先是將妻兒送回了合肥老家，之后其全家又一路輾轉到了昆明。

上中學的時候，楊振寧的數學已經非常好，父親又是數學教授，但楊武之并沒有繼續鞏固楊振寧的數學優勢，而是修補他不足的地方，找了清華大學歷史系高材生每天給他補習《孟子》。這也讓楊振寧對歷史產生了濃厚的興趣。

當時，鑒于輾轉流離到抗戰大后方的中學生很多，當時的國民政府教育部宣布了一項措施：所有學生不需要高中畢業文憑，都可以按照“同等學力”報考大學。

在中學讀書的楊振寧得知這一消息后，在父親的鼓勵和支持下，以高中二年級的學歷參加全國統一考試，并以第二名的成績被西南聯大化學系錄取。

但在準備入學考試時，他自修了高中物理，發現自己對物理更感興趣，于是12月進入大學后轉到了物理系。

之后，他參加了庚款留美考試，楊振寧先生成為全國物理專業唯一被錄取的留美生，前往美國芝加哥大學攻讀博士學位，開啟波瀾壯闊的后半生。

楊振寧在講到自己的教育經歷經歷時說，每一個人因為他的天分不同、背景不同、環境不同，或多或少還都有一些偏好；而我個人認為，每一個年輕人，要想辦法發現自己的偏好，能夠發現自己的偏好，培養這個偏好，將來發展這個偏好。

*作者：晏凌羊，女，80后，中國作協會員，2001年云南省麗江市高考文科狀元。著有暢銷書《離婚七年》《所有的逆襲，都是有備而來》《公文寫作》等暢銷書十幾部以及兒童繪本《媽媽家，爸爸家》。擁有十幾年金融從業(管理)經驗，現為廣州某文化信息咨詢公司創始人、某文化傳媒公司聯合創始人。出生于云南麗江，現居廣州。樂以文字為窗，見自己，見天地，見眾生。有血有肉，有淚有笑，有錯有對，期待與您共成長。

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