目前，高考志愿填報正在進行。中外合作辦學(xué)經(jīng)過三十多年的發(fā)展壯大，逐漸成為許多考生的新選擇。

截至今年6月，經(jīng)教育部批準的本科以上中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目達1700多個，涉及200多個專業(yè)。社會各界愈發(fā)關(guān)注：中外合作辦學(xué)的質(zhì)量究竟如何？是上大學(xué)的“低分捷徑”嗎？又如何避開招生陷阱？

中國教育報記者采訪了有關(guān)專家，一起來看——

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中外合作辦學(xué)質(zhì)量如何保證？

“從實際供給來看，中外合作辦學(xué)的規(guī)模穩(wěn)步擴大，已成為優(yōu)質(zhì)本科教育的重要增量來源?！敝袊嗣翊髮W(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員吳秋翔說。

數(shù)據(jù)顯示，85%的“雙一流”建設(shè)高校舉辦中外合作辦學(xué)，全球QS排名前200高等院校中有70余所來華辦學(xué)。中外合作辦學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化，71%的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目開設(shè)理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科專業(yè)。近年來，國家更是大力支持在人工智能、航空航天、生物醫(yī)學(xué)等關(guān)鍵學(xué)科開展合作辦學(xué)，精準填補國內(nèi)優(yōu)質(zhì)本科在緊缺領(lǐng)域的供給缺口。

“在部分高考生源多、優(yōu)質(zhì)本科資源相對短缺的省份，中外合作辦學(xué)的增量價值尤為凸顯，讓學(xué)生有機會接觸到國際優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)‘上好學(xué)’的夢想。”吳秋翔說。

如何保障中外合作辦學(xué)的質(zhì)量？多位專家表示，我國已逐步構(gòu)建起全流程的四大質(zhì)量管控體系。

一是準入把關(guān)，依法審批或備案。凡是經(jīng)依法審批或備案的在辦合作辦學(xué)，均可通過教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)查詢（）。若無法在該網(wǎng)站查詢到相關(guān)信息，則該辦學(xué)活動不屬于經(jīng)教育部依法審批或備案設(shè)立的在辦合作辦學(xué)。

二是質(zhì)量監(jiān)控，滿足中外方雙重要求。合作辦學(xué)需嚴格遵循我國教育機構(gòu)的辦學(xué)規(guī)范與質(zhì)量要求，確保辦學(xué)方向、課程設(shè)置、教學(xué)實施等符合中國高等教育的基本標準。同時，應(yīng)同步接受外方合作院校所在國家教育質(zhì)量保障機構(gòu)的監(jiān)督和檢查。

三是動態(tài)管控，常態(tài)化開展質(zhì)量評估。教育部對中外合作辦學(xué)實施初次評估、定期評估與專項評估相結(jié)合的常態(tài)化、強制性評估工作機制，設(shè)有明確的評估指標體系，對辦學(xué)質(zhì)量不達標的機構(gòu)或項目實行退出機制。

四是認證保障，學(xué)位受國家官方認可。教育部留學(xué)服務(wù)中心依據(jù)教育主管部門對合作辦學(xué)的審批信息，以及“中外合作辦學(xué)信息管理平臺”已注冊的學(xué)生信息，為合作辦學(xué)學(xué)生提供認證服務(wù)。

中外合作辦學(xué)是上大學(xué)的“低分捷徑”嗎？

經(jīng)過長期規(guī)范發(fā)展，中外合作辦學(xué)已形成鮮明的辦學(xué)特色和突出優(yōu)勢。比如，不出國門享受國外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)安排經(jīng)由中外合作高校共同設(shè)計，通常實行小班化教學(xué)，依托研討課、項目式學(xué)習(xí)，國內(nèi)考研升學(xué)通道依然暢通等。

然而，社會上有一種聲音認為，中外合作辦學(xué)是上大學(xué)的“低分捷徑”，中外合作辦學(xué)能“輕松畢業(yè)”。

“這是一個常見誤區(qū)。”對此，中國高等教育學(xué)會中外合作辦學(xué)研究分會理事長林金輝表示，一部分中外合作辦學(xué)的錄取分數(shù)比同層次高校普通專業(yè)低，但這并不意味著“低分就能輕松入學(xué)、輕松畢業(yè)”。

林金輝介紹，中外合作辦學(xué)學(xué)習(xí)過程對外語要求較高、課程壓力較大、畢業(yè)標準較嚴，學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)往往高于普通專業(yè)。隨著中外合作辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，不少中外合作辦學(xué)的錄取分數(shù)線已經(jīng)接近甚至超過本校普通專業(yè)。

“對于考生和家長而言，中外合作辦學(xué)既提供了新的發(fā)展機會，也提出了更高要求。”華南師范大學(xué)跨境教育質(zhì)量保障研究中心主任吳劍麗認為，與普通專業(yè)相比，中外合作辦學(xué)的學(xué)習(xí)方式、評價體系和能力要求均存在明顯差異。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生需要適應(yīng)中外融合的課程體系和部分外語授課環(huán)境；在學(xué)習(xí)方式上，需要更多參與研討、項目和實踐；在能力培養(yǎng)上，更強調(diào)跨文化溝通、自主學(xué)習(xí)和綜合分析能力；在評價方式上，過程性考核占比更高。

吳劍麗強調(diào)，這些特點意味著，中外合作辦學(xué)并非“輕松路徑”，也絕非“降低分數(shù)門檻的替代選擇”，事實上，中外合作辦學(xué)的課程強度更高、學(xué)習(xí)要求更嚴、評價標準更為多元，對學(xué)生綜合素質(zhì)提出更高要求。

中外合作辦學(xué)是否適合我？

面對類型多樣、選擇豐富的中外合作辦學(xué)，專家建議考生和家長需理性判斷、審慎篩選，相關(guān)辦學(xué)信息應(yīng)在公開渠道查詢核實。

在辦學(xué)資質(zhì)上，經(jīng)教育部批準設(shè)立的在辦本科及以上層次中外合作辦學(xué)，均在教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)予以備案公示。考生和家長可登錄該網(wǎng)站，確認辦學(xué)合法性。

在辦學(xué)質(zhì)量上，家長和考生可向?qū)W校了解招生簡章、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告、中外合作辦學(xué)自評報告等內(nèi)容，查閱目標專業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，重點對比三大核心數(shù)據(jù)：一是升學(xué)率，看海外深造和國內(nèi)升學(xué)的比例，判斷其國內(nèi)外升學(xué)競爭力；二是就業(yè)率，重點看畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)半年內(nèi)就業(yè)率，與同校同專業(yè)對比情況；三是就業(yè)流向，這能反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和行業(yè)認可度。

“目前本科層次中外合作辦學(xué)普遍納入國家普通高校統(tǒng)一招生計劃，也就是我們常說的‘統(tǒng)招’，考生必須參加全國統(tǒng)一高考。”林金輝強調(diào)。

選擇中外合作辦學(xué)，實際上是在問考生一個問題：這條路，是否適合我？

專家表示，中外合作辦學(xué)適合以下三類考生報考：

一是語言基礎(chǔ)扎實，樂于接受外語沉浸式教學(xué)，適應(yīng)國際化教學(xué)環(huán)境。二是希望在國內(nèi)完成學(xué)業(yè)，暫不考慮直接出國深造，但又希望享受海外優(yōu)質(zhì)資源，拓寬國際視野。三是具有明確的海外深造、跨國就業(yè)或涉外職業(yè)發(fā)展意向，希望通過中外合作辦學(xué)，獲得更便捷的海外深造通道、更豐富的就業(yè)資源。

“中外合作辦學(xué)不是‘低分躺贏’的捷徑，也不是‘花錢買文憑’的選擇，其實質(zhì)是扎根中國、融通中外的教育創(chuàng)新，是不出國門就能享受的優(yōu)質(zhì)國際化教育，是高考家庭在規(guī)劃孩子人生選擇中的‘新賽道’?！睂＜冶硎?。

本文作者｜中國教育報記者 歐媚

責任編輯｜王佳實