湖北
極目新聞記者 張裕
今年中考，武漢市糧道街中學數理化三科，共7名學生在不同科目斬獲滿分。記者采訪了其中五位，他們來自不同校區，方法各異，卻有一個共同點：沒人把“刷題”當成答案。而在他們身后，一套精細化培養體系同樣值得關注。
劉益銘：難題要“啃”，韌勁用在刀刃上
“學習理科一定要注重對難題的剖析，花大量時間去鉆研。”劉益銘說。拿到試卷，他習慣先花五分鐘瀏覽難易。幾何學習上，他把全等、相似等技巧反復打通，力求融會貫通。
韌勁不只留在書桌前。校運會上，他跳繩三年拿了一個第三、兩個第一，一分鐘能跳260次。400米差0.1秒無緣獎牌，成了初中最大的遺憾。“只差0.1秒。”他把這句嘆息，也化作了面對難題時的耐心。
陳旭玏：從“不突出”到滿分，執行力是最好的捷徑
“這個孩子非常踏實，執行力特別強。”數學老師武利萍這樣評價陳旭玏。
八年級的陳旭玏數學并不突出，媽媽很著急。武利萍便給他推薦資料，布置加練，最初一周三道大題。后來發現他能力不錯，加到一周四面，陳旭玏全部完成，“布置多少就完成多少，不打折扣。”
更讓武利萍印象深刻的是他對待一道題的方式。講一種解法，他記下來；提示還有另一種，他想不出來，聽完后又把幾種方法全部整理出來。有時指出他解題步驟不夠嚴謹，他會立刻補上，甚至重新寫一遍，“過一段時間他嘗到甜頭，覺得這樣確實有用，就更愿意堅持。”
這種韌勁也體現在他自己的學習方法上。“看到懸空的90度，就知道要延長或構造三垂直；碰到根號下一減x方，就想到三角代換。”陳旭玏課后專門總結解法背后的邏輯，在特定條件與解法之間建立“條件反射”。
他癡迷《三體》，覺得科幻能打開思路，又站得住腳。對于大量基礎題，他直言：基礎扎實后反復刷，會擠壓攻克難題的時間。有空閑時間才偶爾做點家務。
尹宇澤：從炒菜悟理化，打到鈴響才回班
尹宇澤學理化靠的是興趣。炒菜難熟，他琢磨沸點和氣壓；食物變質，他聯想到氧化。生活中的細節，成了他的科學啟蒙。課間他幾乎都在球場，經常打球到鈴響才沖回教室。小學時做完作業就只顧放松，初中卻學會了掌控時間：“在放松的同時，也能在學業上有更深入的學習。”
董律辰：在游戲里搭數學，遺憾里藏著期待
“數學就是對數和形的探究。”董律辰提到，在玩一款名為《我的世界》的沙盒游戲時，規劃場地就經常用到數學知識。從初一到初三，思維深度明顯提升，老師督促他整理堆滿雜物的抽屜，幫他改掉時間松散的毛病。
談到遺憾，他說是化學——雖然化學拿了滿分，但對這門學科仍有未盡的探索欲。如果能重讀初中，他最想把語文分數拉上來。
楊天樂：迷邏輯視頻，復盤比刷題重要
楊天樂喜歡在電視上看數學趣味小視頻，新穎的解題思路讓他著迷。他的方法很樸素：“及時訂正錯題、總結復盤經驗。”對他來說，數學有趣的過程本身，比分數更吸引人。
高分背后：一套不“刷題”的支撐體系
五名少年的成長并非單打獨斗。學校專門組建了專項輔導小組，由教研組骨干教師牽頭，針對優生的知識短板、題型弱項和拔高考點，量身定制輔導方案，一對一、點對點精準突破，幫助學生梳理知識體系、攻克瓶頸、掌握高階解題方法。
高強度備考節奏下，焦慮和疲憊不可避免。學校常態化開展趣味運動會，設置協作性強的輕松項目，讓學生在笑聲中釋放壓力；同時結合學生心理特點，開展沉浸式心理團建等特色活動，幫助學生卸下包袱，以松弛自信的狀態投入學習。
此外，學校還落實校級干部、班主任一對一結對談心制度。耐心傾聽學生的學習困惑、成長煩惱和目標規劃，遇到學業難題、心態波動，及時給予專業指導和正向鼓勵。陳旭玏從“不突出”到“滿分”的蛻變，正是這套體系中一個具體而生動的縮影。
（來源：極目新聞）
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