北京
近日，由中國教育學會學校文化研究分會指導，北京優善教育研究院與江蘇鳳凰科學技術出版社聯合發起的“2026年學校高質量發展研討會”在北京舉行。該研討會以“深度對話：讓學校長出自己的樣子”為主題，搭建教育管理者之間的對話平臺，把目光從對學校特色成果的關注轉向學校的生長過程。來自中國教育學會學校發展研究會、各地教育行政部門和中小學的教育工作者，以案例分享、參觀學校、圓桌研討等形式共同探討學校高質量發展的生長邏輯。
本次研討會正式發布《特色學校“特”在哪：18所優質學校管理解碼》一書，并特邀十多所具有代表性的學校，分享學校“特色”發展故事。“一所學校的特色不是打造出來的標簽，不是簡單地復制他人經驗，而是在尊重教育規律的基礎上自然生長出來的生命樣態。”資深教育媒體人兼出版人雷玲表示。
國家督學、中國教育學會學校文化研究分會理事長劉可欽在研討會上分享了對于“辦學特色與使命驅動的學校變革”的思考。她認為可以從三個維度審視辦學特色的真偽。一是學校的辦學實踐是否有從本校辦學使命中生發的底層邏輯；二是學校的育人辨識度是否會因為一些工作的停止而輕易消失；三是學校的特色文化能否融入日常被師生認同。校長在辦學過程中，要厘清辦學使命、辦學價值觀和學校特色之間的關系，做好頂層設計。
中國教育學會學術委員會副主任張鐵道認為，學校的特色成果要做好學術提煉與品牌傳播，不能僅停留在作品收集展示層面；特色匯報要講好育人故事，用典型教育案例凸顯辦學溫度；特色實踐要以點帶面，從本校單項特色實踐中提煉出可復制、可推廣的辦學范式。
每所學校的地域環境、生源特點各有不同，如何找到自己的特色生長路徑？此次研討會上，不同類型的特色學校提供了豐富的實踐樣本。陳經綸教育集團以百年集團文化為底色，構建矩陣式頂層管理模式，推動教師跨校區、跨學段、跨梯級成長，打造集公立、民辦為一體的集團化辦學新格局。北京市朝陽實驗小學以高質量課程建設驅動辦學提質，構建基礎、拓展、個性化三層六類完整課程體系，探索選課走班改革，全校2000余名學生擁有2000余種專屬個性化課程。北京市玉淵潭中學突破校園空間局限，聯動中國疾病預防控制中心、中國科學院、北京工商大學、科大訊飛等單位和企業，打造數智融合實驗室、生命大健康融合實驗室、新質經濟融合實驗室，助力學校創新人才培養和高質量發展等。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉鈺）
作者：劉鈺
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