山東
在2026年這個畢業季，多所高校擴大了實踐成果申請專業學位的試點，有些碩博研究生不用撰寫傳統學位論文，而是憑實踐成果順利獲得學位。2025年1月1日，《中華人民共和國學位法》正式施行，以法律形式明確將“實踐成果”與“學位論文”并列作為學位授予的依據。那么，哪些專業需要以學位論文為主，哪些專業可以憑實踐成果申請學位，如何規范用好實踐成果這一途徑？
南京大學的王浩然沒有提交傳統學位論文，而是以實踐成果《基于分布式光纖傳感的PCCP安全監測技術及其應用》申請博士學位，這是南京大學第一個以這種方式畢業的工程博士生。
以實踐成果申請學位并不是第一次出現，過去也有些高校開展了這方面的試點，探索以工程技術等成果替代傳統學位論文申請學位。目前，這一申請學位的方式，僅適用于專業學位研究生。
《中華人民共和國學位法》對兩類學位的培養定位作出明確區分：
學術學位側重理論創新與學術突破，須提交學術論文答辯申請學位；
專業學位面向應用型人才培養，可以二選一，參與傳統學位論文答辯，或憑借實踐成果答辯申請學位。
今年5月29日，王浩然通過了答辯，最終以實踐成果獲得了博士學位。有人提出，以實踐成果申請學位，是不是門檻降低了，也有人說這樣拿學位是不是更容易了，會不會讓研究生的質量下降。
中國教育科學研究院教育統計分析研究所所長馬曉強表示，數學、物理、化學，基礎的理學學科，要以理論創新突破為導向。工程技術、臨床醫學、應用性的社會科學可以以實踐成果為導向。整個社會在新的時代里，既需要有理論大師，也需要有能工巧匠。現在國家出臺了一套實踐成果作為學位授予條件的一些環節、流程，要有標準的質量，要把好質量關。
王浩然的成果鑒定委員會主任和學位答辯委員會主席，都是由東南大學首席教授宋愛國擔任，宋愛國回憶答辯當天，現場的行業專家問了王浩然很多問題。從王浩然的經歷來看，以實踐成果拿學位并不容易，成果不僅要有學術價值，還要打通成果應用轉化的“最后一公里”，也就是落地產業一線，接受市場檢驗。
這個夏天，不僅是南京大學，國內多所高校都有了以實踐成果拿到學位的畢業生。今年5月30日，蘭州大學核科學與技術學院能源動力專業研究生王海錫、李陽，通過實踐成果答辯，也獲得了博士學位。
今年蘭州大學首批學生以實踐成果替代畢業論文申請學位，針對整個流程的各個環節進行了嚴格的過程與質量把關。學生要想通過這條途徑獲得學位，需要提交合作企業出具的應用證明，證實成果已經投入使用，而且獲得了良好效果。為了防止有不實材料出現，學校也組織了多輪校內外行業專家共同評審。
現在不光工科、農科可以靠科研成果拿學位，文科也有了突破。近日，華東師范大學的中文創意寫作專業首屆實踐成果申請學位答辯會上，有36名學生通過“文學作品+創作談”的形式獲得了碩士學位。學校要求文學作品字數在三萬字以上，配套的創作談也要不少于一萬字，創作談要求學生運用所學理論，圍繞自己的創作作品梳理創作緣起、寫作思路等。
這屆創意寫作專業的學生在進入畢業創作后，引入了寫作工作坊和“盲評會”機制。寫作工作坊的反復修改、盲評會的優勝劣汰、創作談的深度思考，共同構成了專業培養的閉環。
推行實踐成果申請學位，并不意味著弱化論文的作用，論文有著不可替代的價值。學術學位的評價基礎仍是學術論文，依靠論文衡量理論研究能力；而對于應用型培養的專業學位，可以用實踐成果檢驗解決實際問題的能力。
學位論文和實踐成果共同構成多元化學位評價體系。我們的評價理念、評價方法和評價模式，都在不斷探索和創新，激發著學生的創新創造活力，既可以仰望星空，放飛思想，做理論創新，也可以扎根行業一線，去找真問題，解決真痛點，把研究成果轉化為可落地、可生產、可迭代的技術方案。多元的學位申請模式正在為不同稟賦、不同專業的青年打開更多成才通道。
（央視財經）
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