如果把建造一棟大樓比作一次遠(yuǎn)航，那么結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是這艘船的龍骨與藍(lán)圖。它決定了：這艘船能造多大？——是小型帆船還是萬噸巨輪？它能航行多遠(yuǎn)？——能否在幾十年的風(fēng)雨中保持堅(jiān)固？它能多安全？——能否抵御風(fēng)浪（地震、臺(tái)風(fēng)）的沖擊？

正因如此，為行業(yè)培養(yǎng)能擔(dān)此重任的“總工程師”與“造船師”至關(guān)重要，而全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，正是這樣一個(gè)關(guān)鍵平臺(tái)。作為土木工程領(lǐng)域級(jí)別最高、規(guī)模最大的學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽，該項(xiàng)賽事因賽題難度大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)、含金量高等特點(diǎn)，被譽(yù)為“土木皇冠上最璀璨的明珠”，時(shí)至今日已舉辦至第十八屆。

且根據(jù)近日公布的賽事結(jié)果，北京地區(qū)唯一建筑類百年高?！本┙ㄖ髮W(xué)不僅在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；還成功獲得了2027年第二十屆全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的承辦權(quán)。這標(biāo)志著該校在土木工程專業(yè)教育領(lǐng)域和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面又達(dá)到了一個(gè)新高度。

再加上本屆競(jìng)賽題目以紹興傳統(tǒng)烏篷船為設(shè)計(jì)原型，首次引入水上加載測(cè)試環(huán)節(jié)，全面檢驗(yàn)參賽選手的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。北建大學(xué)子在此創(chuàng)新性賽題中的優(yōu)異表現(xiàn)，無疑更體現(xiàn)了該校土木與交通工程學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面的顯著成效。

而這恰是得益于該校土木與交通工程學(xué)院建立了“階梯式”大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐體系的培養(yǎng)模式，科技創(chuàng)新覆蓋所有的專業(yè)方向。

據(jù)悉，該體系緊扣學(xué)生對(duì)科技競(jìng)賽的熱忱，將科技活動(dòng)、課程教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練深度融合，構(gòu)建起全過程、全方位、全員參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)體系。從大一到大四，呈階梯式層層遞進(jìn)。

其“階梯式”的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在：其一，全程性，從入學(xué)到畢業(yè)的四年里，每個(gè)階段都有明確的培養(yǎng)重點(diǎn)，使學(xué)生的成長(zhǎng)路徑清晰可循。其二，全方位，整合課堂教學(xué)、工程實(shí)踐與科技活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)融合，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其三，全員性，覆蓋不同發(fā)展需求的學(xué)生，無論學(xué)生傾向?qū)W術(shù)研究還是工程實(shí)踐，都能在體系中找到適配的成長(zhǎng)模塊。

值得注意是的，自從該體系實(shí)施以來，北建大土木與交通工程學(xué)院歷屆學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”秦創(chuàng)原中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)……每年300余名學(xué)生參與30項(xiàng)各級(jí)各類比賽，獲得60余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

因此，也可以將北建大這一“階梯式”大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐體系看作是為學(xué)生量身定制的成長(zhǎng)路線圖，一步步把他們從土木工程的“小白”培養(yǎng)成能獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)人才，是很接地氣又很有效的培養(yǎng)方式。