河南
小學問卷探底家長資源：教育公平容不得"看人下菜碟"。
教育的本質，是用一束光點亮另一束光，而非用一把尺子丈量家長的社會價值。山西忻州某小學要求學生填寫“家長可提供的社會資源”“是否單親”等信息的事件，之所以引發公眾強烈不滿，核心就在于它觸碰了教育公平的底線，背離了學校教書育人的初心。
學校本應是不問出身、只育心靈的凈土，“傳道授業解惑”才是其核心使命？蛇@份問卷卻劍走偏鋒，將關注點從學生的成長需求，轉移到了家長的社會背景上。所謂“為了更好地與家長溝通”的辯解，顯然站不住腳——溝通的目的是助力學生發展，而非打探家長能提供的“資源”，更不是給學生貼上“單親”“有資源”“無背景”的標簽。
這種行為本質上是教育功利化的畸形表現。當學校開始用家長的社會資源給學生分三六九等，教育就不再是純粹的育人事業，而淪為了攀附資源、差別對待的工具。試想，當老師拿著這份問卷開展教學，會不會對“有資源”的學生另眼相看，對單親家庭的孩子不自覺地降低期待？這種“揀選式”的管理邏輯，不僅會傷害學生的自尊心，更會在他們心中埋下“出身決定一切”的錯誤種子，與立德樹人的教育目標背道而馳。
教育公平是社會公平的基石，而學校正是守護這份公平的第一道防線。學校的職責是關注每個學生的個性與潛力，而非挖空心思打探家長的“底牌”。剝離教育的功利外衣，回歸“有教無類”的本質，讓每個孩子都能在平等的陽光下成長，這才是學校應有的擔當。期待相關部門能嚴肅查處此類行為，為教育事業肅清歪風，讓學校真正成為培育美好心靈的凈土。
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