大力推進(jìn)義務(wù)教育共同體（以下簡(jiǎn)稱教共體）建設(shè)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是深化新時(shí)代教育領(lǐng)域綜合改革的關(guān)鍵之策，更是加快實(shí)現(xiàn)“教育共富”的重要之舉。

　　近年來(lái)，萬(wàn)州區(qū)積極響應(yīng)、先行先試，通過(guò)體系重構(gòu)、機(jī)制重塑、資源重組，持續(xù)探索教共體建設(shè)新路徑，不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，著力辦好群眾家門口每一所學(xué)校，努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。全域推進(jìn)“一體管理、教研協(xié)同、結(jié)對(duì)幫扶”三類教共體模式，讓萬(wàn)州區(qū)快步建好城鄉(xiāng)教共體、建優(yōu)城區(qū)教共體、建強(qiáng)跨區(qū)教共體，初步形成“名校強(qiáng)校+農(nóng)校弱校”“公辦+民辦”教育發(fā)展新格局，優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)共建共享。

　　如今，萬(wàn)州教育以篤行實(shí)干之筆，繪就義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)代畫(huà)卷：全區(qū)累計(jì)建設(shè)教育共同體32個(gè)，其中一體化管理學(xué)校85所，占比72%；城區(qū)學(xué)校一體化辦學(xué)占比達(dá)93.65%；10所城鄉(xiāng)一體化管理農(nóng)村學(xué)校育人質(zhì)量顯著提升，橋亭初中等兩所學(xué)校實(shí)現(xiàn)生源回流，教共體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在全市推廣4次，形成強(qiáng)勁的區(qū)域示范效應(yīng)，切實(shí)回應(yīng)了人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的美好期待。

　　萬(wàn)州中學(xué)

　　深化教共體建設(shè) 共繪“美美與共”教育新畫(huà)卷

　　當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光輕灑在魚(yú)泉初中靜謐的校園，萬(wàn)州中學(xué)英語(yǔ)教師易文平準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在這里，耳畔傳來(lái)孩子們略顯生澀卻充滿熱情的英語(yǔ)問(wèn)候。

　　這溫馨的一幕，源于2022年萬(wàn)州中學(xué)全面托管魚(yú)泉初中。自該校加入萬(wàn)州中學(xué)教共體以來(lái)，學(xué)校管理、師資培訓(xùn)、課程資源、教學(xué)研究均納入教共體統(tǒng)一調(diào)配。優(yōu)質(zhì)教育資源的注入，讓這所曾面臨教師流失、生源銳減的鄉(xiāng)村學(xué)校正逐步煥發(fā)新生。

　　這正是萬(wàn)州中學(xué)推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體化”辦學(xué)模式的生動(dòng)實(shí)踐，也是學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)。

　　近年來(lái)，作為縣域高中“龍頭”的萬(wàn)州中學(xué)堅(jiān)決貫徹萬(wàn)州區(qū)委、區(qū)政府決策部署，在區(qū)教委的指導(dǎo)下，充分利用和發(fā)揮學(xué)校制度優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和文化優(yōu)勢(shì)，秉持“各美其美、美美與共”發(fā)展理念，領(lǐng)辦三峽初中、三峽小學(xué)、萬(wàn)中附小、巖口復(fù)興學(xué)校，托管魚(yú)泉初中，成為全區(qū)首家K15貫通式培養(yǎng)、城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)的萬(wàn)州中學(xué)教共體，全力推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　教共體建設(shè)不是“削峰填谷”，而是筑源壘峰。基于此，萬(wàn)州中學(xué)教共體實(shí)行萬(wàn)州中學(xué)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的校點(diǎn)負(fù)責(zé)制。在萬(wàn)州中學(xué)領(lǐng)辦下，各校點(diǎn)保持獨(dú)立法人地位，人員編制單獨(dú)審核、職稱崗位獨(dú)立設(shè)置、管理人事獨(dú)立運(yùn)行、資金保障獨(dú)立核算。萬(wàn)州中學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各校，深入指導(dǎo)各校點(diǎn)支部建設(shè)，增強(qiáng)黨建引領(lǐng)力；每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教共體統(tǒng)一組織新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，增進(jìn)文化認(rèn)同；定期舉辦教共體教研年會(huì)，增強(qiáng)教研協(xié)作；定期舉辦教共體干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造執(zhí)行有力的干部隊(duì)伍。這一系列創(chuàng)新性的體制機(jī)制建設(shè)，既保障了各校的辦學(xué)自主權(quán)，又確保了萬(wàn)州中學(xué)的統(tǒng)籌引領(lǐng)作用。

　　在推動(dòng)理念共融、文化共生、質(zhì)量共進(jìn)的同時(shí)，萬(wàn)州中學(xué)教共體還充分尊重和保護(hù)每一所成員校的傳統(tǒng)特色課程和優(yōu)勢(shì)品牌項(xiàng)目，鼓勵(lì)各校找準(zhǔn)定位、聚焦優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新發(fā)展、自立自強(qiáng)，打造“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的辦學(xué)名片，在差異化、精細(xì)化發(fā)展中形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　凝心聚力，眾行致遠(yuǎn)。如今，育人碩果已綴滿枝頭：各校點(diǎn)辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，社會(huì)聲譽(yù)同步提升；三峽初中升入市級(jí)重點(diǎn)高中學(xué)生數(shù)量質(zhì)量穩(wěn)居全區(qū)前茅，魚(yú)泉初中中考質(zhì)量顯著提升，三峽小學(xué)、萬(wàn)中附小、巖口復(fù)興學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量在市區(qū)級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中大幅躍升；各校點(diǎn)師生在課改、體藝、科創(chuàng)等各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)層次不斷突破，多項(xiàng)工作獲國(guó)家與市級(jí)表彰，書(shū)寫(xiě)了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的生動(dòng)篇章。

　　電報(bào)路小學(xué)

　　以“階梯式發(fā)展”破題 推進(jìn)教共體深度融合協(xié)同提升

　　電報(bào)路小學(xué)、江南小學(xué)、鐘鼓樓小學(xué)、北山小學(xué)、其芳小學(xué)、寧波小學(xué)、望江小學(xué)、新田中心小學(xué)、涼水學(xué)校——9個(gè)校區(qū)，268個(gè)教學(xué)班，1萬(wàn)余名學(xué)生，600余名教職工。這組數(shù)字，勾勒出電報(bào)路小學(xué)教共體如今的發(fā)展版圖。

　　近年來(lái)，電報(bào)路小學(xué)始終以黨的教育方針為指導(dǎo)，緊扣“一路同行 一路輝煌”的發(fā)展理念，努力探索教共體建設(shè)路徑，著力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面。

　　通過(guò)構(gòu)建“學(xué)校管理共同體”“教師發(fā)展共同體”“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”，教共體各成員校實(shí)現(xiàn)思想同心、目標(biāo)同向、學(xué)習(xí)同路、行動(dòng)同步、干事同力。

　　然而，面對(duì)9個(gè)校區(qū)基礎(chǔ)不一、發(fā)展各異的現(xiàn)實(shí)，如何推進(jìn)各校區(qū)深度融合與協(xié)同提升？

　　電報(bào)路小學(xué)教共體以“階梯理念”為魂，創(chuàng)新推行階梯式發(fā)展策略，在管理、育人、評(píng)價(jià)三個(gè)方面深耕細(xì)作。

　　階梯式管理，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。依據(jù)各校區(qū)現(xiàn)有辦學(xué)水平、師資結(jié)構(gòu)與區(qū)位特點(diǎn)，教共體設(shè)定“規(guī)范達(dá)標(biāo)—特色培育—品牌引領(lǐng)”三級(jí)發(fā)展目標(biāo)，即基礎(chǔ)校區(qū)重在規(guī)范提質(zhì)，成長(zhǎng)校區(qū)聚焦特色培育，示范校區(qū)擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)輻射，使各校區(qū)定位清晰、路徑明確。

　　階梯式育人，推動(dòng)育人方式改革創(chuàng)新。通過(guò)根據(jù)學(xué)生道德發(fā)展的階段性特征實(shí)施階梯式德育課程，為不同學(xué)生設(shè)定遞進(jìn)式學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案的階梯課堂，根據(jù)教師的年齡和專業(yè)發(fā)展情況開(kāi)展的階梯教研，形成階梯式育人體系，全體學(xué)生共同進(jìn)步，教師隊(duì)伍逐級(jí)成長(zhǎng)，為各校持續(xù)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

　　階梯式評(píng)價(jià)，賦能學(xué)生素養(yǎng)全面提升。創(chuàng)新研發(fā)“幸福階梯”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，以“五育課程”為載體，以學(xué)科素養(yǎng)為核心，做到全程、全員、全面評(píng)價(jià)，賦能學(xué)生全面發(fā)展。

　　在階梯式發(fā)展的滋養(yǎng)下，各校區(qū)如園中繁花，各綻其彩：電報(bào)路小學(xué)的智能科技探索未來(lái)，江南小學(xué)的校園足球馳騁綠茵，鐘鼓樓小學(xué)的崇禮書(shū)法翰墨飄香，北山小學(xué)的快樂(lè)籃球躍動(dòng)生機(jī)，其芳小學(xué)的勞動(dòng)教育躬行實(shí)踐，寧波小學(xué)的扎染藝術(shù)色彩斑斕，望江小學(xué)的國(guó)防教育鑄魂育人，“一校一品一特色”發(fā)展格局已然形成，全方位滋養(yǎng)著每位學(xué)子多元成長(zhǎng)的夢(mèng)想與可能。

　　近年來(lái)，電報(bào)路小學(xué)被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體、重慶市文明校園、重慶市教育強(qiáng)市先進(jìn)集體，入選重慶市首批中小學(xué)黨建“雙創(chuàng)”培育單位；江南小學(xué)教學(xué)質(zhì)量年年攀升，鐘鼓樓小學(xué)由103名學(xué)生發(fā)展為1400多名在校學(xué)生，望江小學(xué)被評(píng)為全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校……每一步攀登、每一份榮譽(yù)，都閃耀著教共體建設(shè)的智慧光芒。

雞公嶺幼兒園

名園輻射 “四園”協(xié)同 推進(jìn)全域?qū)W前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展

　　“以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將教育回歸生活本真的價(jià)值追求，既體現(xiàn)了讓每朵花燦爛開(kāi)放的辦園理念，又形成了可落地、可感知的實(shí)施路徑，為托、幼生活化課程建設(shè)提供了鮮活樣本。”在萬(wàn)州區(qū)政協(xié)圍繞“一老一小”服務(wù)保障體系開(kāi)展的專題調(diào)研中，專家組對(duì)雞公嶺玉龍托幼園作出如是評(píng)價(jià)。

　　自2022年5月開(kāi)園以來(lái)，在雞公嶺幼兒園教共體的引領(lǐng)帶動(dòng)下，雞公嶺玉龍托幼園發(fā)揮公辦托育園的優(yōu)勢(shì)，持續(xù)探索托幼一體化管理機(jī)制，不僅有效提升了保育教育質(zhì)量，更推動(dòng)了區(qū)域托育服務(wù)體系的完善與發(fā)展，持續(xù)獲得上級(jí)部門與教育專家的認(rèn)可與好評(píng)。

　　雞公嶺玉龍托幼園的穩(wěn)步發(fā)展，清晰地印證了雞公嶺幼兒園教共體建設(shè)的扎實(shí)步伐。

　　創(chuàng)辦于1954年的雞公嶺幼兒園，系重慶市示范幼兒園、一級(jí)幼兒園。近年來(lái)，雞公嶺幼兒園積極響應(yīng)學(xué)前教育普及普惠號(hào)召，充分整合自身優(yōu)質(zhì)資源，以“同步、優(yōu)質(zhì)、均衡”為目標(biāo)，開(kāi)啟教共體建設(shè)，形成了名園輻射下的“四園”多樣態(tài)協(xié)同發(fā)展新格局。

　　領(lǐng)辦新建園，保障幼有所育。幼兒園在渝東北片區(qū)公辦園中率先踏出公辦托育第一步，籌建江南中恒分園、輸送管理干部5名，骨干教師12名，新增學(xué)位500個(gè)，滿足城市新區(qū)、拓展帶居民好入園、入好園的迫切需要。

　　協(xié)同民辦園，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)普惠。幼兒園牽頭組建13個(gè)發(fā)展共同體，采取“以強(qiáng)帶弱、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互幫互學(xué)”的策略，有效破解民辦幼兒園發(fā)展不均衡的問(wèn)題。

　　幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，促進(jìn)幼有優(yōu)育。幼兒園持續(xù)赴恒合、龍沙等鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展幫扶活動(dòng)，受益幼兒800余人，用教育力量助力鄉(xiāng)村振興。

　　創(chuàng)辦托幼園，達(dá)成幼有善育。2022年，幼兒園按照萬(wàn)州區(qū)委、區(qū)政府的部署，再次率先探索托幼一體化辦學(xué)模式，創(chuàng)辦雞公嶺玉龍托幼園，提供親子早教、托育陪伴、幼兒教育一站式服務(wù)，切實(shí)承擔(dān)起公辦園辦托育園的時(shí)代使命和區(qū)域責(zé)任。

　　值得一提的是，雞公嶺幼兒園創(chuàng)新“三三式家庭小隊(duì)”協(xié)同育人模式，組建由家庭教育指導(dǎo)專家、班級(jí)教師、家庭成員組成育人共同體，研發(fā)28個(gè)家庭小隊(duì)共育主題項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與課程互融。如今，這一模式已在各園推廣應(yīng)用，有效提升幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)家園社協(xié)同育人的深度發(fā)展。

　　雞公嶺幼兒園始終以先行者的姿態(tài)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，在學(xué)前教育領(lǐng)域創(chuàng)新實(shí)踐、勇?lián)姑瑸槿f(wàn)州區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供可復(fù)制、可推廣的“名園帶動(dòng)、全域共進(jìn)”實(shí)踐范例。

杜林燕 陳銳、

來(lái)源：重慶日?qǐng)?bào)