廣東
有一天，我孩子問我，為什么他學(xué)習(xí)努力，就是不如班上的第一名。
我給他講一個故事：梁惠王對孟子說，他治理國家非常用心，河內(nèi)發(fā)生了災(zāi)荒，他就把河內(nèi)的人遷移到河?xùn)|，把河?xùn)|的人遷移到河內(nèi)，如果河?xùn)|發(fā)生災(zāi)荒也會這么干。他看其他的國君，沒有比他更盡心的，為何其他國家的民眾不減少，本國民眾不增加呢？
我孩子還太小，自然無法理解這樣的事情。我對他說了孟子是怎么回答的：兩軍交戰(zhàn)，有兩個人逃跑了，一個跑了100步，一個跑了50步，50步的那人笑話100步的，是不是可以？
梁惠王說當(dāng)然不行了，兩個人都是逃跑，性質(zhì)是一樣的，五十步怎么笑百步呢。
孟子這個話的意思是梁惠王做的事情都是應(yīng)激措施，雖然花費了很多時間，但是沒有從根本上解決問題，最終就是忙忙碌碌無所收獲。
我對我孩子說，他讀書沒有注重方法，并沒有從本質(zhì)上提升讀書的效率，自然是花費了時間而得不到想要的成績。
讀書就是三步：預(yù)習(xí)，聽講，復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)就要把大部分的知識點自學(xué)，學(xué)不會的上課聽講，課后復(fù)習(xí)，把這三個步驟做一遍就可以了，所以預(yù)習(xí)的質(zhì)量要求非常高，必須要把50%以上的內(nèi)容都學(xué)會，如果不預(yù)習(xí)，完全依靠上課，效果特別差，因為一節(jié)課45分鐘，學(xué)生無法保證自己一直全神貫注，一旦分心，一些內(nèi)容就錯過了，對數(shù)學(xué)來說更加嚴(yán)重，邏輯推導(dǎo)分成多個步驟，中間一個步驟沒聽到，后面就完全聽不懂，這節(jié)課都要廢了。
孩子不重視預(yù)習(xí)，只靠聽講，那課后要花費的時間就會很多，有時候?qū)懽鳂I(yè)的速度也會比較慢，成績自然不可能是第一名。
很多985的老師為什么教不好孩子，主要是985的老師天賦異稟，從小就聰明，所以不需要特別注重學(xué)習(xí)方法，可是孩子不同，智商回歸均值的孩子需要注意方法，這一點可能普通老師更有心得。
其實所有的事情都是如此，如果沒有切入事物的本質(zhì)，一直在表面打轉(zhuǎn)，那便是事倍功半。
學(xué)習(xí)經(jīng)典，我感覺《孟子》是一個很好的切入點，有句話說：莊文如海，孟文如潮，說的意思是莊子的文章像大海那樣遼闊，讓人感受到智慧的寬廣。孟子的文章像潮流一樣一浪接一浪，從邊緣入中心，一步步接近本質(zhì)，發(fā)人深省。
其實佛經(jīng)也有一些類似孟子，中國的佛經(jīng)是翻譯過來的，原文究竟是怎么樣不曉得了，我挺懷疑佛經(jīng)是吸收借鑒了中國經(jīng)典，這個話題就不多表述了。
最近多寫一些讀書心得。
結(jié)束
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