在桂西北層巒疊嶂的群山之間，全國唯一的毛南族自治縣——環(huán)江毛南族自治縣，如一顆溫潤的明珠鑲嵌在壯鄉(xiāng)大地。環(huán)江毛南族自治縣高級中學（以下簡稱“環(huán)江高中”）錨定教育改革核心方向，以課堂革新為筆、以創(chuàng)新實踐為墨，在縣域教育振興的時代畫卷上，寫下了濃墨重彩的篇章。該校聚焦縣域教育提質增效的核心痛點，以教務處主任、中學高級教師譚錦華為核心引領，牽頭組建骨干研發(fā)團隊，首創(chuàng)“五讓五導”智慧課堂教學模式，同步配套研發(fā)新高考教學增量評價系統(tǒng)，為破解縣域高中發(fā)展瓶頸、賦能民族地區(qū)教育升級，提供了可復制、可推廣的實踐樣本。

“五讓五導”智慧課堂模式深植“讓為前提、導為關鍵、智慧為內核”的教育理念，核心要義在于推動課堂從“以教為中心”向“以學為中心”的深度轉型：“讓”是還權賦能，將課堂時空與探究主動權完整交還學生，激活自主學習內生動力；“導”是精準引領，教師以教學設計者、思維引導者的身份，為學生搭建階梯式探究路徑；“智慧”是科技賦能，讓信息技術與教學策略同頻共振，實現(xiàn)精準施教、高效育人。從理論體系打磨、課題攻堅破局，到教學大賽淬煉本領、課堂實踐迭代升級，“五讓五導”模式步步扎實、層層深入，不僅重塑了環(huán)江高中的教學生態(tài)，更構建起一套完整的縣域教育改革閉環(huán)體系，助力學校2025年高考再創(chuàng)輝煌，為民族地區(qū)教育高質量發(fā)展注入了澎湃不息的動能。

領導遠見：高瞻謀局勇創(chuàng)新，篤實護航筑根基

環(huán)江高中“五讓五導”模式的成功落地與深耕，核心在于學校領導班子對縣域教育痛點的精準洞察，以及高瞻遠矚的戰(zhàn)略部署。面對新高考“情境化、綜合性、實踐性”的命題導向，加之該校農村生源占比超90%、學生自主探究能力相對薄弱、傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式難以為繼的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，學校領導班子審時度勢、果斷決策，將課堂改革列為學校核心發(fā)展戰(zhàn)略，為“五讓五導”模式的孕育、生長與落地，搭建了堅實的保障平臺。同時，學校主動對接環(huán)江毛南族自治縣人民政府“五精五強”教育工作目標，全力推進智慧校園基礎設施升級，配齊配強多媒體教學設備、互動教學平臺等硬件支撐，為模式的“智慧”內核筑牢根基，為改革落地掃清了基礎障礙。

學校將“五讓五導”模式推廣納入長期發(fā)展規(guī)劃，確立“以賽礪教、以賽強研、以賽促改”的長效機制，每年秋季學期集中力量保障全學科“五讓五導”課堂教學大賽順利開展，以賽事為紐帶激活教研活力；在評價體系創(chuàng)新層面，大力支持配套評價系統(tǒng)研發(fā)，堅決打破傳統(tǒng)“唯分數論”“唯生源論”的桎梏，為模式落地推行提供了科學的導向指引與堅實的制度保障。正是領導班子的遠見布局、精準施策與全方位護航，讓“五讓五導”模式從最初的理論構想，逐步轉化為重塑教學生態(tài)、賦能師生成長的生動實踐成果。

名師深耕：攻堅破局紓痛點，篤行深耕育碩果

痛點所在，便是改革所向。譚錦華老師深耕高中一線教學十余載，始終扎根縣域教學沃土，直面農村學生自主學習能力不足、學科均衡發(fā)展乏力等核心困境，牽頭組建骨干教師課題研發(fā)團隊，埋首文獻鉆研、打磨模式框架、反復試點驗證，以攻堅克難的韌勁與精益求精的匠心，成功研發(fā)“五讓五導”智慧課堂教學模式。團隊融合多學科先進教學理論，構建起“讓問、讓學、讓研、讓評、讓練”與“導思、導法、導探、導悟、導行”的雙向實施路徑，既充分還權賦能學生，激發(fā)自主探究熱情，又實現(xiàn)教師精準引領教學，有效規(guī)避了“放羊式自主”的教學誤區(qū)，讓課堂既有溫度又有深度。

篤行深耕，終有碩果盈枝。譚錦華主持的河池市2024年校本研修專項課題（課題編號：hcsxbyx2024A138）穩(wěn)步推進，相關研究成果已轉化為多篇專業(yè)論文，發(fā)表于教育類核心刊物，為縣域課堂改革提供了理論支撐；同時，他結合教學實踐編撰的《高中語文課本素材匯編讀本》《高中語文古詩詞通關手冊》等教輔資料，精準對接學生學習痛點，有效助力學生夯實知識基礎、突破學習難點，實現(xiàn)應試提分與素養(yǎng)提升的雙向賦能，真正讓教研成果惠及每一位師生，讓改革紅利落地生根。

以賽促教：競技礪能固根基，分層賦能共成長

課堂是教育改革的主陣地，更是育人初心的踐行場。為推動“五讓五導”模式真正扎根課堂、落地見效，環(huán)江高中自2021年起，每年秋季學期定期舉辦全學科“五讓五導”課堂教學大賽，覆蓋高一至高三全學段、各學科，近200名教師全員參與、同臺競技，構建起長效化、常態(tài)化的教研提升機制。賽事評審團匯聚市縣教研員、校外知名教育專家及校內骨干教師，同步制定《“五讓五導”課堂評價量表》，從“學生主體凸顯度、教師引導精準度、技術融合適配度、素養(yǎng)目標達成度”四大維度量化打分、精準點評，確保評審工作專業(yè)權威、導向清晰，讓賽事真正成為教師成長的“練兵場”、模式推廣的“助推器”。

多年來，這項賽事已成為淬煉教師教學本領、提升育人能力的“練兵場”與“大熔爐”。2024年賽事中，教師們立足學科特色、貼合縣域學情、深挖本土資源，將“五讓五導”模式融入課堂每一個環(huán)節(jié)：語文課堂上，“毛南族民間故事改編”主題探究活動如火如荼，學生在傳承民族文化中錘煉思維；地理課堂上，依托本地喀斯特地貌等特色資源設計分層探究任務，讓知識學習與生活實踐深度融合。其中，語文組韋雅志老師執(zhí)教的《喜看稻菽千重浪》，因完整構建“讓問導思—讓學導法—讓研導探—讓評導悟—讓練導行”的教學閉環(huán)，盡顯模式精髓，先后斬獲河池市信息技術與教學融合優(yōu)質課比賽第一名、廣西信息技術與教學融合優(yōu)質課比賽一等獎。截至2025年，賽事累計催生校級優(yōu)質課例112節(jié)、市級及以上獲獎課例15節(jié)，70余名教師在市級及以上教學競賽中斬獲佳績，徹底扭轉了縣域高中課堂“重形式輕內涵、重講授輕吸收”的傳統(tǒng)弊病，讓高效課堂、優(yōu)質課堂成為常態(tài)。

立足不同教師群體的成長需求，學校同步打造新教師入職匯報課、青年教師比賽課、名優(yōu)教師示范課三大展示平臺，實現(xiàn)分層賦能、精準培育，讓每一位教師都能在專業(yè)成長路上穩(wěn)步前行。新教師入職匯報課由名師一對一結對指導，夯實“五讓五導”模式應用基礎；青年教師比賽課依托年度賽事平臺，在名師引領、同伴互評中深化模式創(chuàng)新應用；名優(yōu)教師示范課聚焦模式高階應用，提煉實踐精髓、開展專題研討，發(fā)揮示范引領作用，帶動全校教師整體提升。如今，“五讓五導”模式已從“點狀試點”全面走向“全域覆蓋”，成為環(huán)江高中教學生態(tài)的鮮明底色。

精準評價：體系破局明方向，數據賦能提質效

新高考選課走班改革落地后，傳統(tǒng)以“三率”為核心的評價方式，因忽視學生基礎差異與試題難度差異的客觀現(xiàn)實，難以客觀、公正地衡量教師教學業(yè)績，成為制約教學改革深化的瓶頸。為此，環(huán)江高中立足縣域學情與新高考導向，創(chuàng)新探索“從入口看出口”的增量評價模式，以科學評價破解改革難題，為教學提質增效校準方向。

該模式堅守三大核心原則，構建起全方位、立體化的評價體系：發(fā)展性原則側重學生成績的縱向對比，不唯起點比進步，保障不同基礎班級教師評價的公平性；匹配性原則以單科成績與總分等級的適配度為依據，引導教師重視學科均衡發(fā)展，規(guī)避學生偏科問題；多維性原則綜合考量班級平均分、上線人數、學科匹配度等核心指標，讓評價更全面、更精準。針對新高考“3+1+2”模式中再選科目分數不可直接對比的痛點，學校按科學比例將再選科目原始分劃分為A+至E七個等級，通過等比例轉換折算為等級分，確保不同科目成績具備橫向可比性。在核算環(huán)節(jié)，以中考成績、第一學期兩次月考成績、期考成績的綜合得分作為基礎參照，精準計算班級平均分提升、上線人數增加、學科匹配度優(yōu)化三類增量，再按3:4:3的比例折算為百分制初值，并結合A、B、C類班級的不同定位實行分類評價，最后按個人初值占60%、備課組完成率占40%的權重，核算出個人教學增量終值，實現(xiàn)個人貢獻與團隊協(xié)作的雙向考量。

這套評價體系的落地，成效顯著、意義深遠：既有效剝離了生源基礎差異的影響，打破“唯生源論”的固有局限，讓教學評價回歸公平公正的本質；又充分認可教師個人教學貢獻，同時強化團隊協(xié)作意識，既調動了“后進班”教師的教學積極性，又為“先進班”教師注入合理競爭壓力，凝聚起學科組抱團奮進、共建共進的強大合力。與此同時，它引導教師跳出“唯分數”的認知誤區(qū)，更加關注學生個體成長與學科均衡發(fā)展，讓教學與輔導更具針對性、更富實效性，推動教與學雙向提質增效，在全校營造出教師間平等互助、合作共贏的良好教研氛圍，為新高考背景下縣域高中教學評價改革，提供了科學實用、可落地、可推廣的實踐方案。

成效彰顯：數據凝績證變革，輻射聚力促均衡

改革成效見于實績，發(fā)展變革顯于數據。2025年高考，環(huán)江高中不負眾望、不負初心，交出了一份亮眼的縣域教育振興答卷：全縣本科上線率攀升至93.7%，較2024年提高2.4個百分點；重點本科上線率突破35%，較改革之初躍升18個百分點；清華、北大錄取實現(xiàn)“三連增”，2名學子圓夢清華園，2名學子金榜題名北大，一大批學子帶著夢想昂首邁入985、211及“雙一流”高校殿堂。這份沉甸甸的成績單，是“五讓五導”課堂模式與科學評價體系同頻共振、精準賦能的豐碩成果，更是縣域民族教育破局突圍、逐光前行的生動縮影，彰顯了環(huán)江高中深耕教育改革、賦能民族地區(qū)學子成長的責任與擔當。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。環(huán)江高中深知，優(yōu)質教育資源的價值不僅在于自身發(fā)展，更在于輻射引領、共促均衡。以譚錦華為核心的學校教研團隊，秉持“共享優(yōu)質教育經驗、賦能區(qū)域教育均衡”的初心，主動扛起引領區(qū)域教育提質的責任擔當，積極發(fā)揮示范輻射作用：先后赴羅城仫佬族自治縣開展新教師專項培訓，深入縣內都川中學、思源實驗學校等兄弟學校，手把手分享教學增量評價與“五讓五導”模式的實踐經驗與操作路徑。其中，思源實驗學校引入相關評價系統(tǒng)后，試點班級教學靶向性顯著增強，學生學業(yè)進步成效明顯，充分印證了環(huán)江高中改革成果的可復制性與可推廣性。如今，“五讓五導”模式已成為河池市縣域高中改革的標桿樣板，多所兄弟學校慕名前來考察學習，相關課題以“優(yōu)秀”等級圓滿結題，改革經驗正在更大范圍內落地生根、開花結果。

站在新的歷史起點，環(huán)江高中步履鏗鏘、篤行不怠。未來，學校將持續(xù)深化“五讓五導”模式與人工智能、大數據的深度融合，推動評價系統(tǒng)迭代升級，不斷豐富改革內涵、提升育人質量，讓“五讓五導”模式在更多縣域學校落地生根、開花結果，讓智慧教育的陽光照亮民族地區(qū)每一位學子的成長之路，為教育強縣建設、鄉(xiāng)村全面振興，書寫新時代縣域民族教育高質量發(fā)展的嶄新篇章！

譚錦華，中學高級教師，環(huán)江高中教務處主任，河池市學科骨干教師，河池市高中語文學科中心組成員、八桂教育家龍明洲工作室成員。環(huán)江高中“五讓五導”智慧課堂模式、新高考教師教學增量評價及考學評一體化系統(tǒng)開發(fā)者。