作為初一生家長，回頭看三四年級，大家用“小學(xué)的分水嶺”來形容它，這話不無道理。

很多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子升入3年級后，寫作業(yè)變慢了、作業(yè)時間變長了，覺得他是在磨蹭。錯了，其實他可能是正在積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和難度。

整理了一下當(dāng)時的心得和應(yīng)對方法，以及后來的反思，和大家共勉~

首先是知識方面，要求真的變了

理性看到知識的變化，更理解孩子學(xué)習(xí)的困難。

一年級要求書寫的字是日月口山人，這種筆畫少的字。到了三年級，寫的都是像晨、絨、球、影這種筆畫多的字。書寫變復(fù)雜，抄寫作業(yè)時間變長。

在課文預(yù)習(xí)時，概括段意、理解主旨這些閱讀技能，需要孩子用到邏輯思維和歸納能力，之前沒接觸過使用不熟練，預(yù)習(xí)時間增長。

作文正式起步，從“寫話”到“寫文”，需要構(gòu)思、組織語言，還需要時間。

數(shù)學(xué)從二年級的基礎(chǔ)計算，轉(zhuǎn)向邏輯推理和解決實際問題，需要自己思考、列算數(shù)、計算，比之前單純算加減乘除要費腦子得多，同樣需要時間。

三年級新增英語，孩子背單詞、閱讀課文的作業(yè)也會占用時間。

這些都是客觀的“難度升級”，需要孩子自我調(diào)節(jié)、快速適應(yīng)。

其次是能力方面，注重提升軟實力

對于小學(xué)生來說，思維能力、學(xué)習(xí)能力就是軟實力。

一二年級，孩子是老師教什么、課堂練什么，他就跟著抄、跟著算，是模仿式學(xué)習(xí)。

但到了三年級，就得換一換學(xué)習(xí)思維了。

畢竟老師在課堂上也在引導(dǎo)同學(xué)思考，而不是第一時間給答案的，教學(xué)方式在增強孩子多動腦理解、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

如果孩子還停留在“等老師教、靠死記硬背”，就會明顯覺得學(xué)習(xí)變難、跟不上。

比如做數(shù)學(xué)題時，只會套公式不會舉一反三，做語文閱讀時只會找原文不會歸納主旨，題是越做越慢。

其實這不是孩子笨，而是他的學(xué)習(xí)能力還沒跟上年級的要求，需要咱幫他慢慢培養(yǎng)。

最后是習(xí)慣方面，這是重中之重啊

小學(xué)階段是培養(yǎng)好習(xí)慣的最佳時期，這時候別單純追求分?jǐn)?shù)。下面3個最最基礎(chǔ)的好習(xí)慣，抓好了，至少讓孩子保持在中上等的水平，建議家長重視起來：

1）課堂習(xí)慣：抓住課堂的40分鐘，讓學(xué)習(xí)少走“彎路”

三年級課堂內(nèi)容密度大，老師講重點、講方法，而不是像低年級那樣反復(fù)強調(diào)基礎(chǔ)。如果上課溜號5分鐘，課下可能就要花半小時甚至更久去補、去理解這些知識點，這樣是最不劃算的。

從一年級開始，孩子進(jìn)校門前，我都會叮囑一句，“上課認(rèn)真聽老師說的話”。放學(xué)再問一句，“今天課上聽懂了嘛？”

到了三四年級，問一問孩子：“哪個知識點你覺得最難？老師是怎么講的？”

從上學(xué)開始，就引導(dǎo)孩子上課認(rèn)真聽講。

之后引導(dǎo)他回憶課堂內(nèi)容，這樣做不僅僅是調(diào)動記憶的過程，也是間接提醒他上課跟著老師的思路走，養(yǎng)成聽課好習(xí)慣。

課堂上聽懂了，作業(yè)效率也會提高不少。

2）作業(yè)習(xí)慣：破解“畏難情緒”，拒絕拖延是關(guān)鍵

三年級學(xué)習(xí)難度增強，有些孩子很容易出現(xiàn)畏難情緒。

遇到不會的題就發(fā)呆、戳橡皮，甚至想不出來就想放棄。

這在發(fā)展心理學(xué)里屬于“學(xué)習(xí)動機不足”，我們可以試著“分解任務(wù)”幫他度過這個難關(guān)，比如：

• 寫作文時，不直接讓他寫整篇，而是先列提綱，再寫開頭、寫中間片段，最后收尾。把任務(wù)拆解開，一步步完成。
• 做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，先圈出已知點、關(guān)鍵條件，再分析數(shù)量關(guān)系。

把大難題拆成小步驟，孩子完成一個小任務(wù)就有一點成就感，慢慢就不怕了。

最后說說我的陪學(xué)心得，總結(jié)為8個字：科學(xué)陪伴，靜待花開

走過小學(xué)階段，我最大的感悟是：

三年級的分水嶺，不是孩子的“淘汰線”。

所以，咱們家長也不用過度焦慮。

遇到問題，積極尋找方法，跟著科學(xué)育兒的思路，幫他適應(yīng)節(jié)奏、養(yǎng)好習(xí)慣，才能打好學(xué)習(xí)的基石。

也不用強迫孩子“必須快”，教會他“怎么快”才能讓娃真正快起來。

比如用思維導(dǎo)圖梳理語文知識點；用錯題本總結(jié)數(shù)學(xué)易錯點。

不用盯著分?jǐn)?shù)，關(guān)注他的進(jìn)步，是孩子前進(jìn)的動力。

比如今天比昨天少錯一道題，今天寫作業(yè)快了10分鐘，這些都是值得肯定的成長。

孩子的成長不是一蹴而就的，就像種子發(fā)芽需要時間，過量施肥反而會適得其反，讓種子失去生命力。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的不足時，我們用科學(xué)的方法引導(dǎo)、耐心的陪伴，相信每個孩子都能順利走過這個分水嶺，在學(xué)習(xí)的路上越走越穩(wěn)！