01

1945年8月6日，搭載原子彈‘小男孩’編號為82號的美軍B-29重型轟炸機在凌晨2點45分起飛，早上8點15分，整個日本廣島都感受到了地動山搖的震撼。...........

3天后，又一枚原子彈胖子在日本長崎爆炸。

這是人類歷史上首次在戰(zhàn)爭中使用原子彈，也讓世人第一次見識了原子彈的威力。.

一時間，有關(guān)原子彈的報道幾乎充斥大小報刊的主要版面。尤其是美國新聞處、美聯(lián)社、合眾社和英國路透社以及國民黨的報紙。

大肆渲染原子彈爆炸產(chǎn)生的破壞力和巨大威力，把原子彈的作用吹得神乎其神。.....

這種帶有“神秘性”的新式武器一亮相，世界新聞為之沸騰。

“街頭巷尾，茶余飯后，不分老少，大家都在時常談?wù)撝訌棥薄?/p>

消息傳到延安，當(dāng)時的我們的機關(guān)報——延安《解放日報》也跟風(fēng)大量轉(zhuǎn)載，加上了“所有生物被燒死。該城煙火彌漫，高達四萬英尺”的標(biāo)題。

還有《戰(zhàn)爭技術(shù)上的革命原子炸彈首襲敵國廣島》

《日寇迅速投降否則即將以原子炸彈摧毀日本》

《一個原子炸彈威力的估計》這樣爆炸性的標(biāo)題。

其內(nèi)容主要有兩個方面：.........................

一是關(guān)于原子彈的巨大威力..........

二是關(guān)于廣島、長崎被炸后的慘狀。

據(jù)當(dāng)事人回憶，當(dāng)時他們對.“原子彈殺傷力量的詳細(xì)描繪，每天都有幾萬字的報道。我們的思想上也產(chǎn)生了原子彈決定一切的觀念”。

當(dāng)時《解放日報》寫道：.............

“一顆原子炸彈之爆炸力，等于出動二千架超級空中堡壘之襲擊威力”，

原子彈在廣島市中心爆炸時，“其熱力可與星體上所發(fā)生的相比”，

“此種炸彈較二萬噸的TNT的威力尤大，較英國頂大的巨彈（格蘭斯萊姆）爆炸力大二千余倍”；.....................

“所有之生物人畜”被燒死，“斃命者及傷者被焚后不辨原形”，

“救急醫(yī)藥設(shè)備亦被毀，醫(yī)藥當(dāng)局束手無策”。

02

身處延安的人民沒有更多渠道得到消息，這樣的文章越多，就越會讓人聞而生畏、不寒而栗，給普通民眾造成巨大的心理恐懼和不安。

當(dāng)時教員看到這一些報道后，非常生氣。

立刻給《解放日報》的總編博古打電話，就是那個當(dāng)年在蘇區(qū)推行左傾教條主義路線的李德博古中的博古，教員把博古叫道棗園，訓(xùn)了一個多小時，認(rèn)為他們犯了“政治性的原則錯誤”。

教員認(rèn)為，他們搞得這些報紙消息，制造了恐懼和夸大了原子彈的威力，要正確看待原子彈的作用，不應(yīng)盲目夸大，而是要強調(diào)人民斗爭的作用，這也是他反對“唯武器論”觀點的延續(xù)。

早在《論持久戰(zhàn)》一文中，教員就明確說過：

“武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟力的對比，而且是人力和人心的對比，軍力和經(jīng)濟力是要人去掌握的。”

此外，教員還看得很透徹：這個新聞，表面上只是一個新式武器的報道的問題，實則是《解放日報》對事件背后美國的地緣戰(zhàn)略意圖并沒有一個清醒的認(rèn)識。

杜魯門政府使用原子彈的動機：

一是可以減少美國軍隊的犧牲。

二來，由于美國在太平洋戰(zhàn)場采取的是逐島爭奪的策略，所以很難搶在蘇聯(lián)前面實現(xiàn)對日本的單獨占領(lǐng)，所以先丟個原子彈再說，順便震懾蘇聯(lián)。

二戰(zhàn)后的世界格局，美國可不想讓蘇聯(lián)分走日本這塊肥肉，想要確立在戰(zhàn)后在遠東的主導(dǎo)權(quán)。

毛澤東敏銳指出，原子彈是 “美國反動派用來嚇人的工具”，其政治意義大于軍事意義。

實事求是地說，原子彈在客觀上確實加速了日本的投降。

但在教員看來，如果把日本投降的貢獻全都?xì)w功于原子彈了，那我們中國人民，我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍新四軍，包括國軍的巨大犧牲，又算什么呢？

我們這八年艱苦抗戰(zhàn)，付出的努力和犧牲又算什么呢？

這分明相當(dāng)于變相降低了中國人民抗戰(zhàn)對世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻。

此外，《解放日報》作為黨的報紙，顯然未能透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。

沒有自己的見解，一聽到爆炸性新聞就跟著別人跑，不會用馬克思基本原理去分析。

特別是這種涉及政治軍事的重大新聞，犯了錯誤，分明是被嚇破了膽，沒有自主權(quán)。

03

1945年8月，教員在一篇演講中進一步指出：

“美國和蔣介石的宣傳機關(guān)，想拿兩顆原子彈把紅軍的政治影響掃掉。

但是掃不掉，沒有那樣容易。

原子彈能不能解決戰(zhàn)爭？

不能。

原子彈不能使日本投降。只有原子彈而沒有人民的斗爭，原子彈是空的。

假如原子彈能夠解決戰(zhàn)爭，為什么投了兩顆原子彈日本還不投降，我們有些同志也相信原子彈了不起，這是很錯誤的。”

他繼續(xù)批評道：

“這些同志看問題，還不如一個英國貴族。英國有個勛爵，叫蒙巴頓。他說，認(rèn)為原子彈能解決戰(zhàn)爭是最大的錯誤。我們這些同志比蒙巴頓還落后。”

當(dāng)時蒙巴頓發(fā)表談話說，歡迎蘇聯(lián)參加對日作戰(zhàn)，并明確表示：”夸大原子彈在停止遠東戰(zhàn)爭中的作用，是一個錯誤的認(rèn)識。“

在教員看來：美國帝國主義是要幫助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，是要把中國變成美國的附庸的。

現(xiàn)在過度宣傳老蔣他背后的爸爸——老美的原子彈有多牛，你們這些管新聞的編輯不是太糊涂了嗎？這不是長他人志氣滅自己威風(fēng)嗎？

我們要明白的是，帝國主義慣用“嚇人”的把式，黨報要善于揭破帝國主義“唬人”的真面目。

隨后《解放日報》刊文，給讀者呈現(xiàn)一顆真實的原子彈，而不是道聽途說的傳聞中的原子彈。

從科學(xué)的角度解釋原子彈的制造原理，說原子彈不像傳聞中那么神奇，本身存在一些缺陷，受制于制造原料的稀缺，無法大量生產(chǎn)制造。

大規(guī)模無差別投入戰(zhàn)爭的可能性比較小，隨意使用，會招致全世界人民的廣泛反對等等。

由此可見，教員不但看到了原子彈的巨大威力，更看到了原子彈巨大威力對人民群眾，社會人士的精神的震懾。

這反映出，他從一開始就預(yù)見到核武器所具有的，物質(zhì)破壞和對人們精神威懾的雙重作用。

事實上，核爆的心理威懾遠大于實際的物質(zhì)破壞。

廣島長崎的核爆造成約20萬人傷亡，但并未直接摧毀日本戰(zhàn)爭機器。

日本最初是封鎖核爆消息，直到蘇聯(lián)參戰(zhàn)才被迫投降的。

事實上，蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，150萬蘇軍攻入中國東北，殲滅日本關(guān)東軍主力。

這一行動直接打破了日本 “本土決戰(zhàn)” 的幻想，加速了其投降進程。

事實上，中國人民的14年抗戰(zhàn)拖住了日本陸軍主力。

日本在中國戰(zhàn)場傷亡198萬人，遠超其他戰(zhàn)場的 89 萬人。

正如教員在《論持久戰(zhàn)》中指出的那樣：

“日本的國力經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭”，中國的持久戰(zhàn)使日本經(jīng)濟崩潰、民心渙散。“

關(guān)于這一條我們反過來理解就好了，如果是現(xiàn)在的中國，別說被丟了2顆原子彈，就算被丟了20顆，而且全部被丟在大城市，那么中國人民不但不會投降，而是更加斗爭昂揚。

剩下那么多的中小城市會立刻眾志成城，一定會更加團結(jié)起來，誓死奮戰(zhàn)到底的，并且打贏對方這種惡勢力的。

所以，本質(zhì)上還是如教員所說：

“原子彈能不能解決戰(zhàn)爭？不能。原子彈不能使日本投降。只有原子彈而沒有人民的斗爭，原子彈是空的。”

04

1947年2月，教員在會見美國記者斯特朗時，談到原子彈，說了一番精辟的意見，他說：

“原子彈的誕生，也就結(jié)束了它的生命。

全世界那些笨人在奢談原子戰(zhàn)爭，但是原子彈在戰(zhàn)爭中已不能再度使用。

它在廣島上空的大爆炸已炸毀了它自己。它的收效也就是它的死亡。

因為全世界的人民都反對它。

自然，原子能將繼續(xù)予以發(fā)展，它的巨大的能力將為人們所利用。”

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