文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

看到教育的悲慘世界了嗎？當我在前幾個月里，陸續刷到一些教師朋友在網絡自媒體上盡最大可能痛苦傾訴自己遭遇了教育生態之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的職場霸凌，以至于一些教師數年來不敢在白天走出家門，只敢在夜深人靜、大街上空無一人的時候，在大街上禹禹獨行的時候，我就隱隱約約感到：今天出現在新聞事件熱搜榜里的“一中學教師在校園之內墜樓輕生”的消息一定會發生——不是第一次發生，也不會是最后一次發生！

必須做個解釋：你要知道，自媒體平臺并不允許你詳述事實（我的文字兒經常被刪除和限流），尤其是不允許教師個體詳述自己遭遇的不公——公平和正義只能被寫在墻上，不能被使用。

所以，你們不理解，但我理解那些在自媒體里痛陳自己正在遭遇“叉桿兒、馬戶和又鳥們”職場霸凌的教師個體們！

對于教師們正在遭遇的職場霸凌，我大概也只能對牛彈琴！

那些仇師仇校仇教育的學生家長群體和教育生態之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，他們能知道什么呢？他們就是始作俑者，他們就是急先鋒！

就像一個網友在我前一篇文字兒的評論區里大放厥詞（我在那篇文字兒里描摹了教育生態里的骯臟齷齪）：“你這個教師職業，給狗扔個饅頭就能干！遇事不要那么矯情，不想干就走人！”——資本家的幫兇嘴臉表露無遺。

對于這一名網友，他一邊在我的評論區里用臍下三分的、含媽量很高的詞語詈罵我（我不敢原文復制粘貼，文明的自媒體不允許！），一邊無視我用三千字表明的觀點和態度，要求我再和他理論——我能和他理論出來一個什么呢？！與虎謀皮、與虎謀早餐，什么時候成過真？

有的時候，我相信那些百萬粉絲、千萬粉絲的刑辯律師的話：“在這個世界上，百分之九十的人都不太正常！”

既然有云南楚雄姚安一中陳某輝老師墜樓輕生一事，我就放一放原本想要描摹的、我所經歷的，發生于批改考卷和核定分數期間，來自于教師群體的拉幫結派的傾軋式操作，讓我們來傷懷一下當下這個“日光之下，并無新事”的、奄奄一息的、行將就木的教育生態吧！

上午十一點鐘左右，我刷到了張某輝老師在某一個視頻自媒體的賬號。那個短視頻賬號里面只有兩個視頻，全部都是張某輝老師泣血的字字控訴。我原本以為，這無非就是我前幾個月刷到的其他省份的老師控訴職場霸凌讓自己不敢白天走出家門的變形版，雖然驚訝，但也只是對相關圖片截了個屏保存而已（烏合之眾們會讓我“發出來”，清醒的人們知道，自媒體平臺不會允許我發出來，這是“負能量”的東西）。

沒想到，下午一點剛過，我就發現，張某輝老師墜樓輕生的消息已經赫然出現在自媒體新聞熱搜榜的前十位置上！

說實話，我看了相關新聞通稿，我對其中一句話很是不滿意。在新聞通稿里，記者致電學校領導，詢問這名教師是意外墜樓還是輕生，學校領導的答復竟然是：“還在調查！”——調查調查、研究研究，八九十年代出現在相聲里的諷刺場景，今天還在發生著！

當然了，我還能看到通稿里的說法雖然指出張某輝老師明確提到自己遭遇了“無端刁難、當眾苛責、輿論孤立、刻意追責”，但只是將問題錨定在了一名相關教師身上；而事實上，你們去看陳某輝老師的原文，在結尾的數百字黑體字部分，他列出的教師名單可不單單是那一個教師，還有好幾名相關“叉桿兒”！

學校里的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，他們借助于“無端刁難、當眾苛責、輿論孤立、刻意追責”的趁手工具，將一個兢兢業業、不善于交際、沒有烏合之眾要求的“情商”的教師逼到了縱身一躍的地步，孰是孰非，誰在破壞教育昭然若揭，還不能讓我們警醒嗎？！

《教育家》雜志社發布的《全國中小學教師現狀調查報告》里載明：至少39.09%的教師存在抑郁、焦慮傾向，“叉桿兒、馬戶和又鳥們”為什么就不能及時收手，給教師們一個幸福生存的空間？為什么要“相煎何太急”？！

今天我所看到的教育熱點太多，這件事先放一邊，讓我們再來看看另一則新聞熱搜：男孩兒因為玩手機而沒有按照爸爸的要求晾衣服，爸爸沒收了手機，男孩兒手提菜刀和爸爸對峙，被狠狠批評！

這就是當下學生家長想要的教育——可以參考我所在的居民小區微信群來理解這件事！

我所在的小區微信群滿員：500個人。在這個微信群里，整天都有同一個小區的鄰居們意氣風發地用含媽量非常高的詞語進行辱罵——比如，一個人的電動自行車停放位置不對，困住了自己的電動自行車等等等等。

這種辱罵，我們小區里面的部分居民們也認可：“微信群里，整天都是男男女女古惑仔一樣的謾罵，素質太低了！”

就在這樣的居民微信群里，今天早上，我還看到一名頭像是成功人士的、涂脂抹粉的中年婦女發出一條以傳銷成功學為主要內容的自媒體作者視頻。

這個自媒體作者粉絲過百萬，以賣課為主，聲稱能幫人把公司做大做強，成為億萬富翁。

我可以百分之九十地還原這個自媒體作者的話術內容：“溝通是大人的事兒！小孩子到學校就是玩的！小孩子到學校就是犯錯誤的！小孩子怎么可能不犯錯？！小時候犯再大的錯誤，那都是小錯；長大了，犯再小的錯誤，那都是大錯！你總不希望自己孩子小時候不犯錯，長大犯天大的錯吧？！小時候犯了錯，長大就不會犯天大的錯！更為諷刺的是，我們發現，小時候在學校里面老老實實的孩子，長大了都沒有什么出息；而小時候在學校里面經常犯錯的孩子，長大了都能夠改變國家、改變世界！”

如果你是一個差生的父母，尤其你的孩子孩子還經常霸凌他人，你看到這個視頻，是不是覺得特別順耳？！

走走腦子，你仔細想想這個視頻的思想內核：第一、他們要求任何人不能教育自己的孩子（溝通是大人的事兒）；第二、他們竟然顛覆了學校是學習的地方，他們說：“學校是玩的地方，學校是犯錯的地方”；第三、他們顛覆了“小時偷針，長大偷金”等等常規教育思想，他們說：“小時候犯錯，長大不會犯錯”；第四、他們認為：壞人功成名就的幸存者偏差是真理，而好人就應該被欺負！

就是這樣的教育理念和思想，人們在三十年前一定羞于出口，但三十年后的今天，竟然被自以為自己認知高的人們到處冠冕堂皇地傳播！

在這樣的教育生態之下，前面我們提到的那個手持菜刀和自己父親對峙的男孩兒還突兀嗎？

對了，你可以去看原視頻，哪里存在什么“被狠狠批評”！在原視頻里，男孩兒的爸爸只是讓男孩兒把洗衣機里的衣服拿出來晾晾，但等男孩兒爸爸忙完事情回家，看到男孩兒仍然在玩手機而沒有晾曬衣物，沒收男孩兒手機之后，男孩兒就拿起了寒光閃閃的菜刀！

“告訴我，拿個菜刀，你是要干嗎？你要干嗎？！”

男孩移動了一下雙腳，交替站立，渾身都是力氣和戾氣，菜刀也跟著晃動了一下。

“你是不是要把我殺了？！還是要殺掉你自己？！”

“嗯？！”

男孩氣得七竅生煙，手中菜刀隨著他胸部的起伏劇烈抖動，寒光閃閃，吹毛短發。

“你看你都多少歲了？！叫你晾個衣服，你晾不了，你還有理了？！要殺我啊？！沒收手機，要殺掉我是嗎？！長能耐了？！”

全部對話就是這些，視頻到這里也就結束了。請你告訴我：狠狠批評在哪里？！

我們進步了？如果說我們進步了，那大概是進步到了張愛玲《金鎖記》里描述的那種父母愛孩子的程度：一切都是為了孩子好！只要孩子高興，哪怕是“面粉”，也要像曹七巧一樣給孩子預備充足！

補白

一些人說：教育是一個很復雜的工程，你不要只盯著被侮辱和被踐踏的底層，你應該看一看畸形繁榮的教育上層空間——要全面看待教育！

好吧，我在上面，基于今天發生的真實事件，既談到了教師群體之間的問題（云南楚雄姚安一中陳某輝老師），也談到了孩子和父母之間的問題（男孩兒手持菜刀和爸爸對峙、小區微信群里的學生家長所散播的教育理念），您怎么看待這個教育生態？

如果我的這篇語焉不詳的文字兒還沒有被自媒體平臺刪除和限流（你們懂什么？！我的文字兒僅僅能通過三分之一！凡是仔細敘事，都不允許通過！），那么，我再提一嘴今天看到的發生在孩子和孩子之間的事兒，讓當下的教育生態更完整一點：兩個小孩兒發生爭執，男孩兒母親抱起孩子時候（了解自己孩子的男孩兒母親在抱起男孩兒的時候，沒有做任何預防動作，全程嬉皮笑臉），男孩兒狠狠踢中了女孩兒的面部，看著都疼！——是不是預演了未成年人之間的霸凌？！

教育生態如此，親愛的朋友們，你們怎么看？！