北京
前不久，教育部召開深入落實“健康第一”工作部署會。會議提出，2026年將深入實施學生體質強健計劃，著力提升學生體質健康水平，嚴防“陰陽課表”，嚴查擠占體育課、課間不準學生出教室等行為。這無疑是摒棄功利教育、推動體育教育回歸本位的重要舉措，對促進學生身心健康、實現全面發展產生重大而深遠的影響。
教育的目標是培養全面發展的人，而體育正是實現這一目標的重要途徑?，F代教育觀認為，體育是人格教育、社會教育、情感教育和智力教育的重要載體之一，因此，“無體育，不教育”是落實立德樹人根本任務必須秉承的理念。
“無體育，不教育”呼喚教育核心理念的回歸，需要體育與教育的深度融合。近年來，山東省德州市以此為遵循，圍繞“大德之州·以體育人”理念，系統推進體教融合改革，讓體育像血液一樣流淌在整個教育有機體中。
在制度設計上，堅持剛性約束，讓體育“硬起來”。“陰陽課表”和擠占體育課現象背后是教育評價的“指揮棒”偏差。德州市從頂層設計破局，將學生體質健康上升為教育質量的核心指標。出臺《關于進一步促進全市中小學生體質健康提升的若干措施》，剛性規定義務教育階段每天1節體育課，并通過課表逐級備案、網上公示、社會監督等組合拳，讓政策真正落地。德州市將中考體育分值提升至60分并強化過程評價，將引體向上等“硬指標”納入必測項目，向社會釋放“健康第一”的鮮明信號，讓體育從“軟任務”變成“硬約束”。
在時空拓展上，堅持存量挖潛，讓學生“動起來”。學生不能被“圈養”在教室里。德州市統一將小課間延長至15分鐘，并確保上下午各安排一個30分鐘的大課間，通過科學統籌課時，保障學生每天綜合體育活動時間不少于2小時。針對場地受限這一普遍難題，德州市倡導“微空間·大體育”理念，將校園邊角、樓道、花園改造成“微活動場”，讓運動觸手可及。如今，校園里“小胖墩”“小眼鏡”在減少，“身上有汗、眼中有光、腳下有力”的身影成為校園最美的風景。
在科技賦能上，堅持智慧驅動，讓教學“準起來”。德州市試點引入AI體育教學系統，依托視覺識別技術建立學生數字化運動檔案，建立個性化的“運動處方”，實現體育教學從“憑經驗”向“靠數據”跨越，讓每名學生都能獲得最適合的鍛煉方案，真正實現因材施教在體育領域的延伸。
在融合機制上，堅持資源共享，讓人才“冒出來”。破除體教壁壘，關鍵在于資源互通。德州市推動專業教練進校園、特色項目進課堂，在全市建成183所“三大球”特色學校。此外，還構建了“普及—提高—選拔”三位一體的競賽體系，讓體育特長生能夠在校園里兼顧學業與特長，讓成長之路更寬廣。
下一步，德州市將持續深化以體育人改革，在三個方面重點突破。一是深化評價改革，健全學生體質健康監測體系，將體育素養納入學生綜合素質評價，讓體育鍛煉成為伴隨終身的習慣；二是強化融合創新，深化“市隊校辦”模式，打通青少年體育人才成長通道，讓更多有天賦的孩子既能接受優質教育，又能得到專業訓練；三是優化資源供給，加快城市戶外運動體驗基地建設，推動體育產業與教育事業互促賦能，為青少年創造更加廣闊的體育鍛煉空間。
（作者系山東省德州市人民政府副市長）
《中國教育報》2026年05月14日 第08版
作者：陳曉強
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