這兩天，孩子生病發(fā)燒了，連續(xù)請(qǐng)了兩天假。

時(shí)間緊迫，有點(diǎn)不太情愿，問(wèn)了句：

病到非請(qǐng)不可？能否不請(qǐng)？

孩說(shuō)自己難受，待在學(xué)校也學(xué)不了，自己白天堅(jiān)持考完試，晚自習(xí)必須回家休息。

我看拗不過(guò)，就直接同意了。

等到我趕到孩子那的時(shí)候，看他披著一個(gè)被子，縮在床上，說(shuō)身上有點(diǎn)冷。

給孩子熬了粥，讓他先吃飯，等會(huì)喝點(diǎn)熱水，再吃藥。

也有點(diǎn)惱火，明明昨天感冒都好得差不多了，是不是白天又沒(méi)按時(shí)吃藥？

結(jié)果一問(wèn)，早上沒(méi)有吃藥，只有中午吃了一次，下午就又開(kāi)始不舒服了。

我打趣他說(shuō)：

你這是不是為了躲晚自習(xí)，故意不吃藥，不讓自己快點(diǎn)好起啊。

孩子瞟了我一眼，說(shuō)我這種想法是以小人之心度君子之腹。

他巴不得天天都抓緊時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，恨不得爭(zhēng)分奪秒刷卷子。

明知道他這話的含水率極高，我也配合著說(shuō)：

你能這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，拎得清高考的重量，不錯(cuò)不錯(cuò)。

為了避免進(jìn)一步的爭(zhēng)執(zhí)，順勢(shì)和解吧。

反正就剩下兩周的時(shí)間了，沒(méi)必要因?yàn)樯〕潭扔袥](méi)有必要請(qǐng)假再爭(zhēng)執(zhí)。

主打一個(gè)愛(ài)咋咋，隨心所欲，都行的格調(diào)。

不想跟孩子較真，也不想上綱上線，看透真相，也沒(méi)必要錙銖必較。

即便我認(rèn)為孩子病的程度，還沒(méi)到非請(qǐng)假不可的地步。

但孩子認(rèn)為他自己有病就需要休息，調(diào)整好了再去學(xué)校好好學(xué)習(xí)。

不然在學(xué)校難受硬撐著，學(xué)習(xí)效率也不見(jiàn)得有多高，還讓自己受罪。

家長(zhǎng)有家長(zhǎng)看問(wèn)題的角度，孩子有孩子感受和解決問(wèn)題的態(tài)度。

反正，我是本著如果跟孩子意見(jiàn)不一致，那么我的意見(jiàn)我自動(dòng)保留，而選擇尊重孩子。

因?yàn)椋谧鹬睾⒆拥耐瑫r(shí)，修復(fù)的是關(guān)系，建立的是信任。

有時(shí)候，即便家長(zhǎng)堅(jiān)持一種意見(jiàn)，如果孩子不同意，僵持下去既得妥協(xié)，還會(huì)跟孩子關(guān)系疏遠(yuǎn)了。

不如就聽(tīng)孩子的，尊重孩子的想法與決定。

這是孩子高中后，我處理問(wèn)題和意見(jiàn)不一致的辦法。

孩子在初中時(shí)，關(guān)于請(qǐng)假問(wèn)題，我是要求很嚴(yán)格的。

發(fā)燒不超過(guò)38度，不是那種直接就昏睡和實(shí)在坐不住。

吃吃藥，能忍忍，難受一點(diǎn)但能坐住的狀態(tài)，我是堅(jiān)決不同意孩子請(qǐng)假的。

初三的時(shí)候，有幾次發(fā)燒到快39度，老師讓接回來(lái)。

我接回來(lái)后，讓他吃藥，喝水，睡一覺(jué)退燒到37度時(shí)，我就不顧孩子反對(duì)，很強(qiáng)硬給孩子送回了學(xué)校。

路上孩子跟我吵了一路，說(shuō)我狠心，太在乎學(xué)習(xí)，光怕耽誤時(shí)間，他的命就不重要嗎？

反正最后，雖然送到了學(xué)校，還沒(méi)上完一節(jié)課，老師又通知我把孩子接回去了，說(shuō)孩子說(shuō)自己極不舒服。

也算是吃一塹長(zhǎng)一智吧，后來(lái)再面對(duì)孩子生病請(qǐng)假的問(wèn)題。

我都不再多計(jì)較，只要是孩子覺(jué)得需要請(qǐng)假，他的感受和身體自己做主。

即便我有點(diǎn)意見(jiàn)，也保留想法。

反正是連續(xù)兩天同意孩子請(qǐng)假后，他早上說(shuō)今天不準(zhǔn)備請(qǐng)假了，晚上還要參加周考，感覺(jué)自己身體好得差不多了。

閉嘴，不評(píng)判。用更多的精力來(lái)照顧孩子的飲食，幫他擦汗，端茶遞水，照顧好孩子的身體。

這算是另一種關(guān)系維護(hù)，以恰如其分的愛(ài)，讓孩子感受到媽媽愛(ài)他的心。

而不是只在乎學(xué)習(xí)，害怕浪費(fèi)時(shí)間，而完全忽略孩子的身體感受。