為深入踐行新課標理念，持續(xù)探索數(shù)字化教學創(chuàng)新路徑，近日，成都市龍江路小學分校數(shù)學組開展了青年教師賽課活動。活動緊扣核心主題“AI賦能課堂教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”，將前沿智能技術融入數(shù)學教學各環(huán)節(jié)，推動課堂從“傳統(tǒng)知識講授”轉向“思維能力培育”的新型育人模式，依托智能科技激活課堂趣味，助力學生思維素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

本次賽課中，數(shù)學組四位青年教師深耕教材、巧融技術，各展教學風采，將AI技術與數(shù)學學習規(guī)律、兒童認知特點有機結合，呈現(xiàn)四節(jié)兼具溫度、深度、創(chuàng)意與實效的數(shù)學課堂。

AI是構建思維的“動態(tài)腳手架”

化抽象為直觀

數(shù)學知識具備較強抽象性與邏輯性，也是小學階段學習重難點。AI技術如同為學生搭建起理解的階梯，能將無形、難懂的數(shù)學概念轉化為可交互、可操作、可感知的具象認知對象，助力學生突破思維瓶頸，穩(wěn)步建構數(shù)學認知。

文藝老師執(zhí)教《認識平面圖形》，借助三維數(shù)字模型，創(chuàng)設“立體圖形留腳印”趣味教學情境，搭配描一描、印一印、分一分等動手實踐活動，引導學生從立體圖形中自然抽象出平面圖形。課堂通過分類辨析、變式辨認，精準抓住圖形本質特征；依托三維可視化技術，帶領學生在生活實物中尋找平面圖形，三層遞進式練習緊密鏈接生活實際，讓空間觀念在“直觀感知—動手操作—抽象建構”的完整路徑中自然生根、拔節(jié)生長。

馬玉婷老師帶來《裝飾圖中的奧秘》一課，打破傳統(tǒng)的規(guī)律識記教學模式，聚焦規(guī)律模型的建構、理解與遷移應用。課堂借助AI即時互動功能發(fā)起創(chuàng)意挑戰(zhàn)，引導學生在自主探究、合作創(chuàng)造中實現(xiàn)“學一個、用一串、通一類”，讓規(guī)律學習從被動識記走向主動建構，培育有據(jù)可依的嚴謹數(shù)學思維。

AI是拓展課堂的“無界全景窗”

融情境于應用

借助AI技術突破課堂時空限制，學校構建虛實融合、沉浸交互、趣味十足的學習場域，讓數(shù)學學習走出課本、貼近生活、聯(lián)通文化。

施俊潔老師結合歷史典故“赤壁之戰(zhàn)”講授《比例尺》，以“赤壁之戰(zhàn)繪制作戰(zhàn)圖”為核心任務驅動，將抽象的比例尺知識融入歷史情境。借助AI智能體輔助自主探究，學生在繪圖、算圖、用圖過程中，深刻理解比例尺的實際意義，熟練掌握計算方法，有效落實數(shù)學模型意識與應用意識，實現(xiàn)數(shù)學知識、歷史文化、實踐應用的深度融合。

何伶俐老師的《搭一搭》課堂以“森林探險”AI趣味闖關情境貫穿始終，借助小棒搭建實操引發(fā)認知思考。課堂通過連減、乘減、除法等多元表征對比分析，幫助學生清晰認識余數(shù)，深度理解有余數(shù)除法的本質意義；搭配看圖說話、動手圈畫、創(chuàng)編數(shù)學故事等遞進式活動，引導學生初步發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”的核心規(guī)律，穩(wěn)步發(fā)展模型意識與幾何直觀能力。

賽課結束后，數(shù)學組開展“說課—評課—研思”一體化深度教研，以評促研、以研促教，助力教師專業(yè)成長。何伶俐、文藝、馬玉婷三位老師緊扣教材重難點與學生學情，從教學目標、流程設計、技術融合、學法指導等方面進行說課，展現(xiàn)出扎實的教學功底、精巧的課堂設計與清晰的教學思路。全體數(shù)學教師客觀點評，立足課堂實際總結優(yōu)化方向：動手操作啟思維，讓學生在做中學、學中思、思中悟；技術融合助直觀，用AI化繁為簡、變抽象為具體，高效突破教學難點；綜合實踐促應用，讓數(shù)學知識走出課堂，走向生活應用與創(chuàng)新創(chuàng)造。

以數(shù)為橋，可見天地廣闊；以理為尺，可探數(shù)學真知。此次活動是學校探索深度學習、培育學生數(shù)學核心素養(yǎng)的生動實踐，推動課堂評價重心從“教師教得怎樣”轉向“學生學得怎樣”，AI技術服務教學、融于教學，同時構建起“研—教—評—練”一體化閉環(huán)，切實將教研成果轉化為日常教學動力。未來，成都市龍江路小學分校數(shù)學組將繼續(xù)深耕課堂沃土，堅持AI賦能、思維啟智、素養(yǎng)育人，助力學生在數(shù)學世界里向陽生長、逐光前行。（圖/文 成都市龍江路小學分校）