①學校人體運動力學實驗室進行足底壓力測試和腳型數據測量。

②學校專業聯合開展《融創·啟夢》主題畢業時尚秀，展示跨專業成果。

③學校設計學院嵌入甌海時尚智造小鎮“工業園區”，實現產教零距離。

④企業技術骨干進課堂，把前沿工藝變成活教材。學校供圖

入夏以來，溫州東蒙集團的婚慶定制訂單再創新高。得益于企業與溫州職業技術學院的合作，雙方聯合研發虛擬3D仿真服裝軟件，并以新人專屬標志為創意，通過鞋類設計與工藝專業群合作，實現了婚禮鞋服、婚慶產品等全環節定制，迅速打開了市場。“通過合作我們精準滿足婚禮服飾個性化需求，并推動生產銷售數智化革新。”東蒙集團產教融合項目負責人王建友說。

近年來，溫職院瞄準“新雙高”專業群建設，以“領跑思維”，用“近、緊、精”的路徑，培養“數智設計工匠”，助力溫州打造“中國時尚產業之都”。

把專業群建在“工業園區”

周二上午，在男鞋創意設計定制課堂上，產業導師吳立俊運用自主研發的設備，為學生演示手工測量數據的校準方法。“學生只需一個電話，吳老師便會攜帶專業工具迅速到場輔導。”鞋類設計與工藝專業教師舒世益說，這種“即時響應、靈活授課”的模式，全靠校企雙方“門對門”的地理優勢。

“門對門”，有多近？在年均時尚產業產值超千億元的溫州，設計學院嵌入甌海區時尚智造小鎮辦學，被400多家本地鞋服、眼鏡等制造企業環繞。下課鈴一響，穿過展示鞋服產品的走廊、發布園區新品的秀場，最近15米就能到達企業。走入熱鬧的教室，有外教正在解讀時尚趨勢，有“鞋控”探討時尚健康功能鞋設計，也有學生們運用3D試衣技術優化禮服。

靠著就“近”辦學，鞋類設計與工藝專業練就了“領跑秘籍”，形成獨特的專業發展路徑：不僅率先把鞋類3D數字化設計引入高校、建立中國青年腳型數據庫，還與溫州醫科大學合作共建足踝健康裝備研究院，相關專利幫助企業新增產值超10億元。“在傳統勞動密集型產業中，高職院校要有適度超前、技術反哺的能力，才能實現對行業發展的有效引領。”專業負責人、教育部全國紡織服裝校企合作專委會主任委員施凱的話擲地有聲。

這種“領跑思維”，也蘊含在專業群布局之中。“專業群建設的重點，不在于對產業的全覆蓋，而在于對時尚產業前沿發展需求的前瞻布局。”學校設計學院院長章甌雁表示，面對呼嘯而來的產業升級浪潮，專業群聚焦鞋服傳統產業數智化轉型升級，凝練服務產業發展“時尚穿戴一身、健康舒適一生”理念。

經過多輪改革，學校建群的路線圖越畫越清晰：緊扣溫州鞋服產業優勢，以鞋類設計與工藝為“龍頭”，拉起服裝與服飾設計、產品藝術設計、視覺傳達設計的“產業戰隊”，在時尚賽道上展開“協同作戰”。

讓專業群實現“共生共榮”

2025年8月底的世界職業院校技能大賽上，溫職院的“面向環衛工人的可穿戴降溫智能產品”項目，一路過關斬將，捧回總決賽金獎。

“這枚金獎，是專業群抱團作戰的功勞！”產品藝術設計專業教師吳聯凡揭開幕后故事：當其他參賽隊用電腦展示3D建模時，團隊成員陳海麗現場踩起縫紉機，快速制作樣衣，把降溫模塊“穿”在衣服上。這個“看得清、摸得著”的演示，一下子抓住了評委眼球。

如今在專業群里，各專業組隊研發項目、協作實訓已成常態。專業課堂上，學院瞄準“數智設計工匠”的培養目標，構建起基礎“藝術”素養共通、核心“設計”能力交融、拓展“技藝”能力互補的課程體系。學期末，四個專業聯手打造“主題大秀”，呈現為期1—2周專業互融實訓項目的成果。

剛“入群”時，吳聯凡心里有些“排斥”：要走出舒適圈，從熟悉的文創、鎖具等產品設計，“跨界”到服裝、眼鏡等穿戴設備上，好像讓設計師跨界做裁縫。

2024年5月，溫州吹響時尚產業“沖鋒號”，出臺的三年發展規劃，提出打造“穿戴一身”的千億時尚產業集群，鼓勵鞋服、眼鏡企業開發“從頭到腳”的時尚組合，支持龍頭企業開展全品類全要素定制。這不僅為產業發展畫好導航圖，也為專業群建設按下了“加速鍵”。

兩年來，隨著與服裝設計專業、眼鏡企業聯合研發實踐項目的深入，吳聯凡的擔憂漸漸被沖散了。“在專業群內，有優勢學科的幫助，大家聯系緊密，力量往一起使，我的成長很快。”他對專業核心課程“產品整合創新設計”進行調整，不僅學生滿意度提升，課程還入選了浙江省職業教育一流人工智能課程。

“融入專業群建設后，相當于育人考試有了‘命題作文’。”作為視覺傳達專業負責人，朱雷鳴帶領專業結合鞋服產業鏈下游品牌推廣、電商直播等崗位的需求，把課程內容從“隔空喊話”的地方文化虛擬傳播，變成“貼身服務”鞋服電商直播的精準傳播。“專業就業方向明確了，我們部分實踐課程從大三提前到大一，解決了學生動手能力差的問題。”

伴隨著專業群建設，更多企業真實場景被搬進教室。“學生們圍繞企業訂單展開教學，提前切換到‘真人職場’。”學校黨委委員童衛軍介紹說，目前，部分專業對口率從82%提升到98%，超72.80%學生選擇本地就業，實現在“技研入企”中“育才留企”的人才技術雙供給。

為專業群發展“量體裁衣”

專業群21個技術研發工作室，如“教學節點”般分布在小鎮；30余位行業大師與企業骨干組成“王牌導師團”，把前沿工藝變成教學“活教材”；和龍頭企業共建課程研發中心，實現實踐項目90%來源于企業，培訓產業工人每年5萬人次。

在時尚智造小鎮里，藏著專業群與企業的“成長密碼”：區政府“小鎮專班”發揮橋梁作用，溫職院聯合企業構建“政校園企”朋友圈，為專業群發展“量體裁衣”——責任義務約束機制厘清“分工表”，“雙負責人”互聘機制、人才獎勵機制點燃校企“參與熱情”，大家擰成一股繩往前沖。

“不僅在小鎮，溫州市將職業教育‘新雙高’建設寫入政府工作報告，建立專項考核督導機制。對服務產業集群的‘新雙高’專業群，拿出真金白銀進行補貼。”校長鄭信軍說。溫州打出“財政+稅收+金融”組合拳，設立專項基金對合作企業給予最高30%培訓補貼，推行差異化生均撥款制度，對重點專業生均經費最多上浮20%。

在追隨時尚潮流這場馬拉松中，專業群不僅靠機制“搭骨架”，還苦練內功，與產業一起“追風口”。

“結合產業數智升級的需求，專業群建立預警與定期檢測機制，以動態管理對接產業需求側和人才供給側”。章甌雁說，學院組建“職教名家+行企名匠”的指導委員會，出臺教學考核評價辦法，定期為專業群“體檢”，評估并適時調整專業結構、課程設置。這幾天，數字時尚設計專業已經排上了“上新計劃表”。

不僅與產業一起“奔跑”，專業群還將“領跑”落腳在職業教育“國準”建設上，以國家級名師為引領，近年來先后制定“鞋類工程技術”“服裝類專業職業教育教師企業實踐項目”等10項國家標準，積極參與制定國家級職業教育標準、行業各類技術標準15項，推動建設2個國家級教學資源庫、3門國家級課程和7種國家規劃教材。

《中國教育報》2026年05月26日 第05版

作者：本報記者 武怡晗 蔣亦豐