AI班級寵物，開始拿捏小學生。

文｜毛巾

編｜陳梅希

想象一下，你是一名小學生，剛剛擁有了人生中第一個心愛的寵物：你想讓它茁壯成長，對它百般呵護。但它不需要真正地吃飯喝水，它唯一的養料是你在學校、班級、課堂上的優異表現，如果你表現得不盡如人意，那么寵物會停止發育、開始生病，甚至有時會死亡。

當你還在猶豫是否要承擔這份甜蜜的責任時，幾萬名小學班主任已經替學生們做出了選擇。

兩個月前，一款“班級養寵”程序開始在抖音、小紅書等各大平臺熱銷，售價9.9元，幾天便賣出上千件。隨后，在蓬勃的AI coding生產力下，同類競品瘋狂涌現。當下，全網類似的AI班級寵物產品至少有100多款，累計已賣出超十萬件。全國的小學課堂，就這樣迅速地進化成了一座座AI動物園。

各地小學紛紛養起AI班寵。圖源抖音

市面上的班級寵物系統令人目不暇接。圖源小紅書

AI班寵，班級管理的福音？

AI班級寵物能在短時間內擁有如此高的銷量和熱度，想必一定是切實地擊中了基層教育工作者某個被長期忽略的需求。

隨機點進一款AI班寵產品的詳情頁，便能發現它的本質不過是一個班級量化管理系統：舉手發言+2分，認真值日+3分，遲到-2分，說臟話-5分……項目和權重均可由教師自行設置，并可查詢分數排名和變化趨勢。這些繁瑣的記錄事項之前都要教師自行統計留檔，而現在都可由AI程序代勞。

量化系統用于班級管理自然并不新鮮。“班級優化大師”這類信息化積分制班級管理軟件，在中小學已經普及多年；在電子教學時代前，也有黑板上的手寫積分榜，小紅花和光榮榜。而如今，這套為學生管理定制的量化指標再次乘上了科技的東風，把孩子們的在校表現和一個看起來有生命的AI萌寵形象綁定在了一起。

圖源小紅書@流浪燈塔

從社交媒體上教師博主們的記錄中看，AI班寵的推行在低年級學生中的成效可謂立竿見影。低年級學生對電子生命的樸素熱情一如既往，拓麻歌子當年怎么拴住這幫老叔叔阿姨的心，AI班寵就是怎么拿捏現在的孩子們的。

有報道稱，在上海某小學班級中，一名之前經常通過對抗來吸引老師注意的學生，自寵物積分系統引入后發生了顯著變化，整體行為變得更積極；河南的一位老師則把開始養班寵也塑造成了一件有儀式感的事，表現良好的孩子會在全班面前正式認領寵物，并拿到有象征意義的領養徽章。

分數越高，寵物越炫。圖源小紅書@知識糖

傳統積分制往往帶有強烈的考核色彩，而AI班寵則把積分包裹在了情感關系里，讓規則的執行變得像是一種學生自愿的付出。有心理學研究顯示，當人們感知到自己對另一個體（無論是人還是動物，甚至是植物）負有照料責任時，親社會行為和自我約束能力都會提升。

孩子們不只在為分數表現，也在為一個依賴自己的生命負責，這是AI班寵最行之有效的地方。排名是競爭性的，養成是私人的。當然，這套機制也存在爭議，AI寵物仿佛成了小學生與自己心中柔軟部分的連坐系統——最直接的質疑是關于動機：孩子是為了知識而學習，還是為了不讓寵物生病而學習？

這個問題的答案便見仁見智了。一個孩子如果從一開始就是因為寵物可能餓死而認真聽課，那么當寵物系統失效后，驅動他的那根弦也會隨之松掉。眼前良好的效果，可能建立在一個并不牢固的地基上。等到了高年級，AI班寵不再能帶來足夠的激勵時，青春期的學生們很可能從忙于給寵物保命轉變為琢磨起寵物的1000種死法——

不過，那也算是一堂生動的死亡教育課了。

圖源抖音某幼兒園

教師，可能是最需要AI幫助的職業

AI班寵另一個被高頻提及的賣點，是幫教師省時間。在AI班寵系統里，孩子是最直接的照料者，但真正最需要這套軟件的，其實是站在講臺上的那個大人。

小學班主任，是一個工作強度長期被低估的崗位：他們往往要一個人同時承擔教學、紀律、心理、家校溝通等多重職責，任何一個能降低這些繁瑣工作執行成本的工具出現時，班主任群體往往是第一批愿意試水的人。

2025年，一項覆蓋全國28個城市中小學教師的調查顯示，98.3%的教師工作日在校工作時間超過8小時，其中9.3%的教師超過12小時；2023年，華南師范大學學報通過近5萬份問卷給出了更詳細的一線教師工作數據：中小學教師日均工作時長約9.8小時，其中每天用于非教育教學性工作的時間約2.2小時，僅次于備課與上課準備，位居第二。

換句話說，教師每天有近四分之一的時間，花在與教學本身關系不大的記錄、統計、填表等工作上。從加班的事項也能看出，中小學教師的日常任務格外繁雜瑣碎。

圖源華南師范大學學報

在這樣的工作密度下，一個能便捷記錄學生行為，自動轉換并計算積分，并能調取歷史信息的AI程序，只要十幾塊錢，不需培訓，打開即用。它所擊中的痛點，正是這個高壓的職業群體最樸素的需要：把又一坨數據有序地處理掉。

這解釋了為什么AI工具在教師群體中的滲透速度，遠比外界想象的要快。教師并非被動接受AI，而是在主動地尋找出口。從備課用AI生成教案、批改作業用AI篩查錯誤模式，到班級管理用AI追蹤積分、家校溝通用AI起草通知，這條鏈路已經在許多一線教師的日常工作中悄然成形。

教從業者用AI自行制作寵物系統的攻略也有很多。圖源小紅書@野霧山人

北京市教委去年印發的方案提出，自2025年秋季學期起，全市中小學開設人工智能通識課程——這意味著教師不僅要自己用AI，還要承擔起教會學生用AI的職責。教師由此成為整個AI教育生態里雙線作戰的角色：既是工具的使用者，也是工具的推廣者。

教師們對AI的擁抱，有時候顯得比一線從業者還要熱情：當科技公司的員工還在一邊磨洋工一邊擔心被AI蒸餾時，教師們早已不會放過任何一根能提高他們工作效率的救命稻草。

AI班寵類產品能夠如此迅速擴散的原因，在于其無需自上而下的推廣，無需學校采購立項，大多來自于教師群體之間的口口相傳和網絡傳播。而當一線教師已經用腳投票，大規模涌入這個暫無任何門檻的AI教學輔助產品市場時，其背后折射出的結構性困境也同樣值得重視。

幫老師干活的AI產品，很多都只要9塊9。圖源網絡

AI時代，游戲化教育的可能

AI班寵，實際上可以歸類于一個更大的教育學概念——游戲化教育。這一概念指的是在一般教學活動中引入游戲元素如關卡、解鎖、積分、獎章等，以激發學習者積極性，提升教學效果。

它和“基于游戲的學習”（Game-based Learning）有所區別：后者是專門開發一款游戲，將教學目標直接做入其中，學習者通過玩游戲完成教學任務；而在AI班寵的應用場景中，教學活動本身仍是傳統的課堂、問答、討論，只是在完成任務時能獲得類似游戲中的獎勵。

游戲化教育能提供沉浸性的體驗、明確的反饋、可分享可提升的技巧，以及最重要的樂趣。這幾個要素，傳統課堂都較為欠缺，而游戲幾乎天然地將這些元素內置其中。

寵物班級PK模式讓人幻視網頁游戲。圖源微信視頻號@OurTeacher

但游戲教育理念存在了幾十年，國內真正廣泛落地的游戲教育案例卻屈指可數。做一個關卡設計合理、反饋機制完善，還能兼顧教學目標的游戲，比做一款普通游戲難得多。它要同時取悅兩個挑剔的甲方：孩子，和知識本身。

AI出現之前，設計一套真正意義上的教育游戲門檻很高。而在AI班寵中，被孩子們喜愛的柴犬、柯爾鴨、西高地等寵物，大部分不是什么精心為了兒童教育打造的形象，而是AI生產力溢出之后最廉價的去處。

AI生成的寵物形象其實頗為粗糙。圖源網絡

即使這樣，AI所完成的內容生成和形象設計工作，依然為教師群體減輕了極大的負擔。而那些顆粒度極細的數據追蹤與分析，曾經需要教師拉好長的Excel，印一沓班級名單才能處理，現在也不過是AI的基礎能力。

AI班寵是關于未來游戲化教育想象的起點，雖然它現在只是一個極其粗糙的版本，但依然證明了：學生們愿意為一個有情感聯結的虛擬形象調整自己的行為。

班級寵物系統的合理應用仍亟待討論。圖源小紅書

過去，一套成體系的游戲化教學方案，背后站著的往往是教育公司的課程設計師、產品美術團隊。而在9塊9的AI班寵浪潮后，一個有想法和操作能力的班主任，可能用一個下午就能完成更好的版本。AI讓創造交互式、個性化學習材料的成本越來越低，既給一線工作者卸下了部分重擔，也讓教師們有能力、意愿和平臺，去實踐自己新的教育理念。

AI班寵的熱賣，是一次在市場競爭中教育需求的暴露。孩子需要更有趣的課堂，教師需要更有力的工具，而二者之間那個長期空缺的位置，正在被越來越多AI產品填上答案。至于填得是否得當，暫時還沒有專業閱卷人能給出意見。

參考資料：

尹玉輝，王玉國：如何降低課后服務給教師帶來的負擔——基于全國7個省（自治區、直轄市）28個城市的調查數據分析，2025

孔凡琴，鄧濤，楊大清，萬滿：中小學教師工作時間及對工作負荷感的影響研究，2023

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