大學(xué)生開發(fā)者王子鳴沒想到，自己為解決生活“小麻煩”寫下的代碼、一個從校園起步的創(chuàng)意，竟能在鴻蒙生態(tài)里被萬人需要。如今，更多像他這樣的大學(xué)生開發(fā)者們迎來了一張通往廣闊創(chuàng)新舞臺的“入場券”。

在今年的華為開發(fā)者大會HDC 2026現(xiàn)場，華為終端BG CEO何剛重磅官宣：鴻蒙高校創(chuàng)新賽正式進(jìn)入“中國高校計(jì)算機(jī)大賽·人工智能創(chuàng)意賽”，成為全新官方賽道。這意味著，鴻蒙前沿技術(shù)正式登上國賽的舞臺。

該賽事由全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會主辦，華為公司、浙江大學(xué)聯(lián)合承辦，賽事資質(zhì)已被納入中國高等教育學(xué)會“全國普通高校大學(xué)生競賽排行榜”項(xiàng)目。作為面向全體大學(xué)生，主打“零基礎(chǔ)、低門檻”的國賽新賽道，鴻蒙高校創(chuàng)新賽旨在攜手青年開發(fā)者，共同構(gòu)建更具活力的鴻蒙生態(tài)。青年學(xué)子們在鴻蒙生態(tài)中編寫的每一行代碼，不僅展現(xiàn)個人興趣，更直觀證明其具備解決復(fù)雜工程問題、掌握下一代關(guān)鍵技術(shù)的能力。國賽證書為他們從校園走向職場提供有力憑證。

數(shù)年布局：從應(yīng)對“人才缺口”到構(gòu)筑育人體系

這場轉(zhuǎn)變有跡可循，背后是一條長達(dá)數(shù)年的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人探索之路。

時(shí)間撥回到2024年春招季。智聯(lián)招聘發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示：鴻蒙相關(guān)崗位需求同比增長163%，但市場上具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鴻蒙開發(fā)者嚴(yán)重短缺。

面對人才斷層，華為的反應(yīng)是迅速而系統(tǒng)。在教育部高等教育司指導(dǎo)下，“智能基座”項(xiàng)目立即啟動，覆蓋全國72所高校，打造了“操作系統(tǒng)+物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)+分布式技術(shù)”的課程矩陣；與此同時(shí)，“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人”項(xiàng)目在全國落地。

截至目前，鴻蒙已與650所高校開展人才培養(yǎng)合作，鴻蒙生態(tài)學(xué)堂年度學(xué)習(xí)人次達(dá)488 萬。這條源源不斷的人才輸送帶，持續(xù)為鴻蒙生態(tài)的儲備輸送了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)新生力量。

打破壁壘：四大賽題，為不同專業(yè)學(xué)生打開同一扇門

本次鴻蒙高校創(chuàng)新賽最受矚目的亮點(diǎn)，在于其“零基礎(chǔ)、跨專業(yè)也能參賽”的開發(fā)理念。大賽面向中國內(nèi)地及港澳臺地區(qū)所有高等學(xué)校在讀學(xué)生（含專、本、碩、博、）不限專業(yè)開放。學(xué)生既可個人參賽，也可跨校、跨專業(yè)自由組隊(duì)（每支隊(duì)伍不超過3人），徹底打破了專業(yè)壁壘和技術(shù)圍墻。這意味著文科生、藝術(shù)生、商科生同樣可以憑借對真實(shí)痛點(diǎn)的洞察和產(chǎn)品邏輯的設(shè)計(jì)，平等地站上國賽起跑線。再微小的靈感火苗，在這里都能點(diǎn)燃一座創(chuàng)新的燈塔，真正實(shí)現(xiàn)“專業(yè)不設(shè)限制，敢想即可登場”。

賽事設(shè)置了四個作品方向：應(yīng)用創(chuàng)新、Agent創(chuàng)新、用戶體驗(yàn)創(chuàng)新、操作系統(tǒng)智能創(chuàng)新。

• 應(yīng)用創(chuàng)新：鼓勵基于鴻蒙全場景設(shè)備（手機(jī)、平板、PC、車機(jī)、穿戴等）及鴻蒙新版本、新特性，圍繞學(xué)習(xí)效率、學(xué)業(yè)管理、生活服務(wù)、內(nèi)容創(chuàng)作等真實(shí)場景開發(fā)鴻蒙應(yīng)用。
• 用戶體驗(yàn)創(chuàng)新：聚焦融合美學(xué)理論、文化認(rèn)同、情感共鳴的主觀感受的體驗(yàn)創(chuàng)新，以及三維空間UI設(shè)計(jì)、內(nèi)容生成、及媒體編創(chuàng)等。該賽道設(shè)計(jì)對非計(jì)算機(jī)類學(xué)生同樣友好。
• Agent創(chuàng)新：要求圍繞個人日常生活與陪伴、主動服務(wù)與自然交互，開展AI智能體驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)。
• 操作系統(tǒng)智能創(chuàng)新：面向計(jì)算機(jī)、軟件、電子等硬核專業(yè)的學(xué)生，要求在現(xiàn)有操作系統(tǒng)架構(gòu)下，挑戰(zhàn)軟硬件異構(gòu)調(diào)度、跨端通信協(xié)議與感知數(shù)據(jù)流處理機(jī)制優(yōu)化等技術(shù)突破。

一位高校指導(dǎo)教師表示：“從整體賽制不難看出，鴻蒙生態(tài)所需人才不只是單純的代碼開發(fā)人員，更看重兼具產(chǎn)品策劃、交互設(shè)計(jì)素養(yǎng)、以用戶體驗(yàn)為核心思維的參賽團(tuán)隊(duì)與選手。”

據(jù)了解，賽事評審團(tuán)隊(duì)更是匯聚了國內(nèi)頂尖高校計(jì)算機(jī)專家、華為技術(shù)專家與UX專家共同組成，從創(chuàng)新性、完備度、前景評估和規(guī)范性等維度進(jìn)行綜合評判，確保真正有價(jià)值、有亮點(diǎn)的作品脫穎而出。

從課堂到產(chǎn)業(yè)，讓作品“活”在真實(shí)場景里

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的核心挑戰(zhàn)，在于如何避免學(xué)生作品淪為“抽屜里的展覽品”。鴻蒙賽道的解法干脆利落：把真實(shí)需求直接嵌入競賽命題。

本屆規(guī)程中有一條引人注目的規(guī)定：特等獎必須是“鴻蒙首發(fā)應(yīng)用或首發(fā)創(chuàng)新特性”。這種對原生創(chuàng)新的極致追求，在過往的 HarmonyOS 系列賽事中已有成功先例。哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“一課表”App，深度整合了鴻蒙的分布式技術(shù)、元服務(wù)等能力，實(shí)現(xiàn)課表信息一鍵導(dǎo)入、教務(wù)信息獲取、課程提醒、課程多端同步等功能。該作品從競賽中脫穎而出后，并沒有停留在Demo階段，而是持續(xù)迭代，成為校園場景中一個被高頻使用的真實(shí)工具。

南京大學(xué)陳振宇教授團(tuán)隊(duì)則走出了一條“競賽驅(qū)動科研”的路徑。依托競賽實(shí)踐成果，他們研發(fā)出適配HarmonyOS生態(tài)的專業(yè)測試工具，并成功應(yīng)用于華為開發(fā)者套件驗(yàn)證流程。學(xué)生的競賽作品，在這里實(shí)現(xiàn)了向產(chǎn)業(yè)工具鏈的完美回流。

讓教師成為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的“關(guān)鍵樞紐”

在這場產(chǎn)學(xué)研融合的賽場中，學(xué)生是臺前的主角和光芒，教師則是幕后的“關(guān)鍵樞紐”。

本屆賽事專門設(shè)立“杰出指導(dǎo)教師”獎項(xiàng)，但比獎勵更深層的，是對教師能力的持續(xù)賦能和建設(shè)。

華為與高校已經(jīng)探索出一些可復(fù)制的模式。

• 北京航空航天大學(xué)以鴻蒙移動應(yīng)用開發(fā)教研室為核心，構(gòu)建了覆蓋72所高校的“1+N”師資培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系。教師們組建跨校教研共同體，協(xié)同開展課程體系設(shè)計(jì)、教材開發(fā)與考核標(biāo)準(zhǔn)研制，推出了《HarmonyOS移動應(yīng)用開發(fā)》等系列教材。華為則為教師提供標(biāo)準(zhǔn)化課程包與開發(fā)套件，支持院校進(jìn)行“基礎(chǔ)框架+特色模塊”的二次開發(fā)。
• 上海交通大學(xué)的薛萬坤老師將企業(yè)真實(shí)技術(shù)需求轉(zhuǎn)化為課題，帶領(lǐng)學(xué)生將HarmonyOS技術(shù)應(yīng)用于智慧農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了手機(jī)端農(nóng)藥噴灑智能操控系統(tǒng)的工程化落地。這種“課堂講授+科研轉(zhuǎn)化+產(chǎn)業(yè)實(shí)踐”的模式，成功斬獲了首屆上海市高等學(xué)校工程訓(xùn)練教師教學(xué)能力大賽二等獎。
• 武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件工程系副主任趙小剛帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極參與鴻蒙智能基座項(xiàng)目、和教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同的育人項(xiàng)目，凝聚了一支高師資水平的鴻蒙教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

這些高校教師正扮演著多重角色：他們既是課堂上的講授者，也是產(chǎn)業(yè)參與者，更是連接象牙塔與產(chǎn)業(yè)前言之間的橋梁。

總結(jié)：培養(yǎng)“定義者”，而非“追隨者”

站在更宏觀的視角看，鴻蒙生態(tài)的終極目標(biāo)，是將“人才缺口”徹底轉(zhuǎn)化為“人才紅利”。

脈脈《2026 年春招職場洞察報(bào)告》顯示出積極的信號：2026 年1—4月，鴻蒙開發(fā)崗位需求漲幅最?，招聘指數(shù)同比激增86.02%，招聘指數(shù)從去年的14.04上漲到今年的26.11，人才供需比從 1.47 降至 0.92，崗位進(jìn)入供不應(yīng)求狀態(tài)。目前，已有超 60萬人取得 HarmonyOS 應(yīng)用開發(fā)者認(rèn)證，超 7500 家企業(yè)及單位參與鴻蒙生態(tài)學(xué)堂·創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)營，聯(lián)合31家已認(rèn)證的培訓(xùn)服務(wù)商為開發(fā)者賦能超過39萬?次，源源不斷的專業(yè)人才正夯實(shí)這片數(shù)字沃土的根基。當(dāng)專業(yè)人才隊(duì)伍壯大，鴻蒙應(yīng)用也完成從“基礎(chǔ)適配”向“創(chuàng)新體驗(yàn)”的里程碑式跨越。

2025年，華為常務(wù)董事、終端BG董事長余承東重返母校清華大學(xué)時(shí)，在公開課上分享了一句話：“我們并不想跟隨別人做'me too'的產(chǎn)品，我們還是希望跨越一代，按照下一代的操作系統(tǒng)發(fā)展理念進(jìn)行開發(fā)。”

這句話，或許可以用來理解鴻蒙產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的深層邏輯——它不是在流水線上批量制造“跟隨者”，而是在培育中國基礎(chǔ)軟件的“定義者”。他們將定義下一代操作系統(tǒng)的技術(shù)路線，定義萬物智聯(lián)時(shí)代的用戶體驗(yàn)。

如今，在鴻蒙高校創(chuàng)新賽的節(jié)點(diǎn)上，教育的“源頭活水”、產(chǎn)業(yè)的“技術(shù)沃土”與青年學(xué)子的“創(chuàng)新種子”正以前所未有的力度匯聚。對于高校學(xué)生來說，這是展示成果、讓優(yōu)質(zhì)作品被大眾看見的絕佳平臺，屬于他們的鴻蒙創(chuàng)新故事，自此正式啟程。