一、材料作文：2026年陜西高考語文作文題目（全國Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“日月不失其體，故蔽而復明；江漢不失其源，故窮而復通。”在個人成長、社會發展乃至文明演進中，總會出現困頓、挫折，甚至會有風高浪急、驚濤駭浪的考驗。然而，日月雖有被遮蔽之時，只要本體未失，終能重放光明；江河即使遭遇險阻，只要源頭不竭，終能貫通入海。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

二、要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

三、作文：由AI豆包答卷：守本體之正，開源流之遠

“日月不失其體，故蔽而復明；江漢不失其源，故窮而復通。”東漢應劭于《風俗通義》中的箴言，穿越千年仍振聾發聵。

人生縱有陰云蔽日、險灘阻路，只要守得住本心、護得住根源，便終能沖破困頓，迎來光明與通途。

守本體，是于迷霧中錨定方向的燈塔。日月之明，不在于無云翳，而在于其熾熱本體不滅；人生之立，不在于無挫折，而在于其初心本色不改。古往今來，凡成大事者，皆以堅守本體為立身根基。

蘇軾一生屢遭貶謫，仕途困頓如日月遭蔽，然其豁達坦蕩的本心、兼濟天下的情懷從未動搖，終成文壇千古豐碑，恰如日月撥云，光華更盛。

反觀當下，不少人在浮躁洪流中迷失自我，追名逐利而丟了初心，隨波逐流而失了本色，終在困頓中沉淪，皆是失其“體”之故。

唯有堅守本心、篤定信念，方能在風雨飄搖中站穩腳跟，于遮蔽之后重煥光芒。

浚源頭，是于絕境中孕育力量的活水。江漢之通，不在于無險阻，而在于其源頭活水不竭；發展之續，不在于無困境，而在于其根基力量綿長。

文明演進、社會發展，從來都是溯流而上、破阻前行的歷程。

中華文明歷經戰亂動蕩、風雨侵襲，卻始終未曾斷絕，正因扎根于五千年文化沃土，仁義禮智信的精神源頭汩汩不竭，方能一次次于困頓中復興，于險阻中貫通。

近代中國深陷內憂外患，山河破碎如江河遇窮，然紅色信仰的源頭、民族精神的內核從未枯竭，無數仁人志士前赴后繼，終沖破黑暗，迎來民族獨立與復興曙光。源頭不竭，則生命力永存；根基深厚，則前行路無阻。

個人成長如此，社會發展亦然，文明演進更需如是。當下，我們身處時代浪潮，既有發展機遇，亦有風險挑戰。青年當守人格之“體”，明辨是非、堅守底線，不被浮華所惑；社會當鑄精神之“源”，傳承美德、凝聚共識，筑牢發展根基；民族當固文化之“本”，賡續文脈、堅定自信，方能在百年變局中破浪前行。

日月恒明，因其體正；江漢恒通，因其源長。人生在世，不必懼一時困頓，無需憂前路險阻。

但守本心之體，浚精神之源，便縱使風高浪急，亦能撥云見日、奔流入海，在歲月長河中書寫屬于自己的璀璨華章。

四、難度分析：

結合高中生的寫作水平、考場實際和題目特點，分立意、內容、語言、結構四方面客觀分析，整體結論先給：中等偏上難度，對普通學生有挑戰，尖子生可駕馭。

1、整體難度判定

這篇作文對標高考全國卷 Ⅱ 卷考場水準，不屬于簡單易寫的套路文，也不算超綱偏題的難題，適合高二、高三備考學生，高一學生會明顯吃力。

2、分項拆解難度

a、立意層面：難度中等材料核心是守本體、固本源，直面挫折困境，主旨直白不晦澀，大部分學生都能讀懂題意、抓準中心，不會出現偏題跑題。難點在于：很多學生只會籠統寫 “堅持、不忘初心”，很難拆解出 **“體”（內在本色、本心、本質）和“源”（根基、底蘊、精神源頭）** 兩個分層立意，而本文做到了二元拆分、分層論證，這是拉開分差的關鍵點。

b、素材與論證：難度中等偏上

• 優點：文章選用蘇軾、中華文明、近代志士等素材，都是高中生課內 + 常考積累范圍，素材不算冷僻，學生有接觸基礎。
• 難點：① 素材不是簡單堆砌，而是緊扣 “失體則暗、有源則通” 做對應分析，事理結合要求高，普通學生容易寫成 “事例 + 口號” 的空洞段落；② 行文從個人→社會→文明層層遞進，格局由小到大，對思維廣度有要求，不少學生只會局限在個人成長，寫不出縱深。

c、言與文風：難度偏高

• 開篇引用古語、文白結合，用詞典雅凝練，句式整散結合，有文言質感。
• 短板：日常寫大白話、流水賬的學生，很難模仿這種文風；部分語句偏書面化，語感弱的學生會覺得 “晦澀、不好駕馭”。純考場套路式白話作文，和這篇文風差距明顯。

d、結構：難度適中

采用 “引材料 — 分論點 1（守本體）— 分論點 2（浚源頭）— 結合時代升華 — 總結收束” 的標準考場議論文結構，框架規整、邏輯清晰，是高考高分作文經典結構，學生容易模仿套用。

3、分人群適配參考

1. 尖子生（語文 110+）：難度低。立意、結構、素材、語言都在能力范圍內，可作為仿寫、借鑒的范文。
2. 中等生（語文 90-110）：有一定難度。能看懂、搭出框架，但很難寫出這般深刻的論證和典雅語言，容易寫得平淡。
3. 基礎薄弱生（90 分以下）：難度高。一是拆解不了 “體” 與 “源” 的內涵，二是駕馭不了書面化語言，容易內容空洞、表達生硬。

4、補充建議（備考角度）

如果用作課堂范文：

• 可以重點學分層立意、遞進式結構、事例扣題寫法
• 不建議基礎差學生強行模仿文風，可先提煉核心觀點，用平實語言改寫，循序漸進。

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五、編后及建議：

中考作文形式多樣，考生需熟悉各類形式的特點和寫作要求。基礎文體（記敘文、議論文等）是核心，而命題、半命題、話題、材料等形式則是常見的命題方式。因此，建議：

1. 多練習：針對不同形式的作文進行專項練習，熟悉其結構和寫法。
2. 審清題：無論何種形式，審題是關鍵，要準確把握題目要求和中心思想。
3. 積累素材：平時多閱讀、多觀察，積累寫作素材和語言表達。
4. 注重結構：學習并運用常見的作文結構（如小標題式、日記式等）使文章條理清晰。