“老師，因為圖是我們自己畫的，每個地方我都記得。講的時候我不是在背，而是在帶大家逛校園?！碑斈莻€平時英語成績中等的男生自信地站在講臺上，流暢地用英語介紹著小組設計的“校園導覽手冊”時，祝鶴的心被深深觸動了。這不僅是對她“英語三元可視建構教學法”的肯定，更是她作為一名教育者堅守講臺、追尋教育真諦的回響。

祝鶴是淮北市西園中學的“90后”英語教師，她說，教育的真諦并非冰冷的知識灌輸，而是點燃學生心中的火焰，喚醒他們主動探究的渴望。從讓思維“可視化”的課堂革命，到跋涉于鄉野間的教育扶貧，再到引領青年教師共同成長的團隊建設，“新時代青年先鋒”稱號在她看來不僅是榮譽，更是責任與擔當，“先鋒從來不是遙遙領先的背影，而是轉過身伸出手來說一句‘我們一起走’”。

讓思維“長”出來

“老師，我們一開始也覺得難，但聊著聊著就通了。”一次“皖美課堂”展示課上，祝鶴設計了一項任務：讓學生根據自己的“特長”選擇文章接碼任務，自己找合適的小組合作。任務一布置下去，教室就炸開了鍋，“每組學生圍在一起討論、畫圖、試講，沒有人等著我‘給答案’。”最后的展示后，學生們的反應讓她很驚喜。

就是那節課讓祝鶴意識到：學生不是學不會，而是缺一個“自己動手”的機會。從那以后，她開始在閱讀課、聽說課、項目課里都設計這種“可視化建構任務”——讓學生畫圖、拆解、合作、輸出。經歷邊教邊改、邊分享邊迭代，“英語三元可視建構教學法”形成了穩定的框架。

“以前我覺得英語就是背單詞，沒意思?，F在我發現，原來我能把它畫出來，還能讓別人聽懂?！币粋€原本對英語課不感興趣的學生在畫圖和老師的鼓勵中逐漸找到了自信和樂趣，并主動走上講臺用英語向全班做了匯報?！斑@就是把‘要我學’變成了‘我要弄明白’。不是靠強迫，是讓他找到一種自己能上手的辦法?！弊ｚQ說。

“真正的好課在于學生有沒有真的在動腦筋?！币淮问≠悅滟愲A段，祝鶴提前半個月就開始“磨”課：課堂內容設計得很“滿”，活動一個接一個，生怕評委覺得自己不夠賣力。

賽前三天，她反復看錄像，越看越不對勁，整節課看起來熱鬧，可學生真正停下來思考的時間沒幾分鐘。她咬咬牙，把所有設計推倒重來——少講一點，多留白，只給一個大框架，剩下的讓學生小組合作畫圖、討論、展示。最終，那節課拿了省賽第一名。

做教育“搭橋者”

2019年，在工會和學校的支持下，祝鶴牽頭成立了“祝鶴勞模工匠志愿服務隊”，和教師們共同走進鄉村學校送教。

送教下鄉的想法萌發于一次去鄉村學校聽課的經歷。一位要同時帶好幾個年級的老師在講臺上努力講，但底下學生一臉茫然。課后她跟祝鶴說：“祝老師，我也知道要讓學生動起來，但不知道怎么做，也沒有人能教我。”

志愿服務隊最初由淮北市西園中學的幾位青年英語教師組成，慢慢擴大到其他學校、其他學科。“主要內容是送教下鄉、同課異構、專題講座、跟崗指導。不搞花架子，就是上課、聽課、磨課，一次解決一個實際問題?！弊ｚQ介紹道。

“我們去學校送教，一位教師主動申請上展示課。課上得不太好，能看出她很緊張，評課時她紅著眼圈問我，自己是不是不適合當老師？我告訴她‘你才工作兩年，誰一開始就能上好？你愿意上展示課，就說明你想進步’?！迸c這位鄉村女教師的首次接觸，祝鶴仍記憶猶新。

那天下午，志愿教師陪著她把課程重新預備了一遍，從目標到活動，一點一點摳。第二天又上了一遍，進步明顯。

兩年后，這位教師拿到了縣優質課一等獎，她發消息說：“祝老師，謝謝你當時沒放棄我?！薄捌鋵嵤撬约簺]有放棄?！弊ｚQ回憶道。

送教路上，祝鶴也常常被鄉村教師“反哺”。一位鄉村教師給她看自己做的硬紙板剪的字母卡片教具，“學校沒有多媒體，我就自己動手做”?？ㄆm粗糙，但每一張都能看出很用心。祝鶴回來后也在自己班里嘗試用這種方式教低年級學生單詞，效果出奇地好，“好的教育不一定靠高科技，靠的是用心。鄉村教師教給我的有時比我能給他們的更多”。

從“獨行”到“眾行”

“以前覺得把自己班教好、課磨好就行了。后來發現，一個人再厲害，影響的學生也就一百來個。但如果能帶出一批教師，每個教師又能影響一個班，力量就大多了?！碧貏e是去鄉村學校送教之后，這個想法越來越強烈。

在學校的集體備課中，提前定主題，每人先自己備，開會時帶著設計來“碰撞”——不客氣地指出問題，好的地方直接夸。

一位年輕教師剛來時特別怕上公開課，祝鶴讓她先從組內研討課開始，每次只請兩三個老教師去聽，聽完只提一個優點和一個建議。慢慢有了信心，后來主動報名市里比賽拿了二等獎，如今這位教師已成為備課組長。

祝鶴是“國培計劃”項目專家及區域教師培訓主講教師，還主持了多項省市級教研課題。她做課題的思路很“接地氣”：“一線老師做科研，是要解決問題?！?/p>

談及今年獲得的“新時代青年先鋒”榮譽稱號，祝鶴說：“五四精神到了我們這兒，就是‘認真’二字。工匠精神不是做重復勞動，而是把一件小事做深、做實、做出一群人的回響。教育公平不是一個人做大事，是千萬個人在小事上下功夫。我能做的就是帶好志愿服務隊，讓城鄉教師之間多一條通道。希望更多青年教師加入這項事業，多磨一次課、多分享一個好方法?！保ㄓ浾?沈思佳）

祝鶴（前排右二）和學生討論習題