山東
近些年，只要教育上出點什么事，大家的第一反應就是找老師的麻煩。學生成績下滑，是老師沒教好；學生調皮搗蛋，是老師沒管住；學生受了點委屈，更是老師全責。
好像所有問題都能在老師身上找到答案，可真正在一線干過幾年的人心里都清楚，課堂內外那些讓人頭疼的亂象，根子往往不在講臺上，而在家里——在那些被寵得沒了邊的孩子身上，在那些動不動就興師問罪的家長身上。
不知道從哪天起，老師不敢管學生已經成了普遍現象。課堂上學生交頭接耳、公然頂嘴、作業拖拖拉拉，老師稍微說重兩句話，第二天家長就沖進學校要說法。孩子自己摔了碰了，不管什么原因，家長第一反應就是老師沒盡到看護責任，要么投訴到教育局，要么開口就要賠償。老師正常批評教育，轉眼就被扣上“體罰”“侮辱人格”的帽子，最后往往是老師寫檢查、賠不是，甚至調離崗位。時間久了，再有責任心的老師也學會了明哲保身，課上完就走，多一句話不說，多一件事不管，生怕哪句話惹禍上身。這種氛圍下，教書成了純粹的“技術活”，育人反倒成了高風險的事。
說到底，問題的源頭還是在家庭。現在的不少孩子，在家里就是說不得碰不得的“小太陽”，爺爺奶奶捧著，爸爸媽媽順著，要什么給什么，從來不知道什么叫挫折，什么叫規矩。到了學校，依然以為全世界都該圍著自己轉，上課隨意走動，對老師沒大沒小，稍微不順心就摔書本、鬧情緒。家長呢，舍不得讓孩子受半點委屈，孩子犯錯了從不讓他道歉，反而幫著找各種理由開脫；老師反映情況，不但不配合，還質疑老師是不是偏心、是不是故意針對。這種無底線縱容的結果就是，孩子越來越任性，老師越來越退縮，最后吃虧的還是孩子自己——畢竟社會不會像家里那樣慣著他。
教育本來就不是老師一個人的事，家長和老師應該是并肩的隊友，可有些家長硬生生把隊友變成了對手。他們把教育責任全推給學校，自己當起甩手掌柜，孩子成績差了是老師水平不行，孩子品行出問題也是老師沒引導好。平時對老師的教學方法指指點點，動不動就干涉班級事務，稍有不滿意就大鬧學校、打爆投訴電話，把正常的教學秩序攪得雞飛狗跳。老師每天要管幾十個孩子的學習、安全、情緒，已經累得夠嗆，還得花大量精力應付這些無理取鬧，長期下來，誰還有心思鉆研教學、關注每一個孩子的成長？
所以，真要扭轉教育上的種種亂象，首先要做的就是給一線老師撐腰，狠狠剎住這股過度寵溺和肆意鬧事的歪風。家長們得想明白一個道理：嚴是愛，松是害，老師愿意批評、愿意嚴格，恰恰說明他還在乎你的孩子，別把這份責任心當成惡意。尊重老師、配合老師，才是對孩子最實在的愛護。孩子們也得早早明白，學校不是自己家，不能想怎樣就怎樣，要懂規矩、敬師長，犯了錯就大大方方認，改了才能往前走。
與此同時，社會輿論和相關部門也要多給老師一些理解和支持，別讓那些踏踏實實干活的人流汗又流淚。
教育要想走上正軌，離不開家長不溺愛、孩子有敬畏、老師敢管理這三股勁兒往一處使。說到底，眼下最該整治的，不是那些起早貪黑、兢兢業業的老師，而是過度寵溺的家庭風氣，是那些無視規則、無理取鬧的家長，是那些缺乏敬畏、任性妄為的孩子。
只有家校真正握緊手、站在一起，才能守住教育的底線，讓孩子們在一個健康的環境里踏踏實實地成長，而不是在縱容和對抗中迷失方向。
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