北京
家校協(xié)同，常被包裹在“感謝支持”“辛苦了”的溫情話語中，而陳老師選擇直面其中最難處理的暗流：權(quán)力的邊界。
一次志愿招募，是一塊試金石。它照出的不是誰對誰錯，而是許多班主任非常容易忽略的問題：家委的熱情如果沒有邊界，很容易滑向越位；班主任的信任如果沒有程序，很容易變成放任。
陳老師沒有站在道德高地上指責(zé)任何一方，而是把自己拉進問題中心，承認(rèn)混亂的起點，恰恰是自己所謂的“省心”。這種自我拆解的勇氣，本身就已是極高的專業(yè)自覺。
更難得的是，陳老師讀懂了那位“較真”家長的價值。在很多語境里，這樣的家長容易被貼上“難溝通”“刺兒頭”的標(biāo)簽，而陳老師卻看見了他的另一重身份：規(guī)則的守門人。正是這一次刺耳的質(zhì)疑，阻止了后續(xù)更多、更隱蔽的風(fēng)險。
是的，家校協(xié)同的底氣，不在人情，而在程序；不在效率，而在公正。當(dāng)教師愿意用規(guī)則為熱情劃界，用程序為信任護航，那份合作才算真正成熟。
這是給所有教育者的提醒。
《中國教育報》2026年06月28日 第03版
作者：全國模范教師、全國最美教師、江蘇省昆山市葛江中學(xué)教師、蘇州名師工作室主持人于潔
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