6月27日，新加坡教育部在新達(dá)城會(huì)議中心舉辦了第一場(chǎng)面向公眾的“教育對(duì)話會(huì)”，大約160位家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、學(xué)者和各行各業(yè)的人士到場(chǎng)參加，教育部長(zhǎng)李智陞親自主持。

這場(chǎng)對(duì)話會(huì)不是一次性的活動(dòng)，而是新加坡多年來(lái)持續(xù)傾聽(tīng)民意的延續(xù)。從2012年的“我們的新加坡對(duì)話”到2022年的“新加坡攜手前進(jìn)”運(yùn)動(dòng)，大家的意見(jiàn)已經(jīng)幫助推動(dòng)了多項(xiàng)教育改革。而這次的對(duì)話會(huì)將一直進(jìn)行到2027年，目的是廣泛收集社會(huì)各界的想法，讓我們的教育不再只看重分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)注每個(gè)孩子的全面成長(zhǎng)。

李智陞在開場(chǎng)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和孩子壓力大，主要是因?yàn)榇蠹移毡橛X(jué)得“成績(jī)好就能上好學(xué)校，上好學(xué)校就能找好工作，找好工作就能過(guò)好日子”。要改變這種想法，需要整個(gè)社會(huì)一起努力。他強(qiáng)調(diào)，我們不能再把教育當(dāng)成一場(chǎng)“軍備競(jìng)賽”，不能只盯著考試成績(jī)，而要給孩子更多空間去發(fā)展自己的興趣和才能。

他最近去了丹麥、芬蘭和中國(guó)考察，看到這些國(guó)家的教育更注重讓孩子動(dòng)手實(shí)踐、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也特別關(guān)心孩子的情緒和社交能力。他認(rèn)為新加坡可以借鑒這些好的做法，但也要根據(jù)本地情況來(lái)調(diào)整。他還特別指出，培養(yǎng)孩子的品格和生活能力不是“可有可無(wú)”的，而是非常重要的，不能等到讀完書再開始。

當(dāng)天的討論主要圍繞三個(gè)話題展開。

第一個(gè)話題是小學(xué)離校考試（也就是大家常說(shuō)的PSLE，小六會(huì)考）在升中學(xué)時(shí)到底占多大分量，怎么才能減輕“一次考試定終身”的壓力。

其實(shí)教育部之前已經(jīng)用成就水平積分制代替了原來(lái)的總積分制，接下來(lái)要怎么改，大家提了很多想法。

第二個(gè)話題是直接收生計(jì)劃（DSA），這個(gè)計(jì)劃本來(lái)是為了讓有特殊才能的孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入適合的中學(xué)，但現(xiàn)在有人擔(dān)心家長(zhǎng)和孩子為了準(zhǔn)備這個(gè)計(jì)劃太辛苦，也怕只有家庭條件好的孩子才有優(yōu)勢(shì)，所以大家討論怎么讓這個(gè)計(jì)劃更公平、更回歸初衷。

第三個(gè)話題是關(guān)于品格與公民教育課以及課外活動(dòng)，大家在想怎么才能真正通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀和軟技能，而不是走走過(guò)場(chǎng)、流于形式。

如果想發(fā)表看法，可以通過(guò)教育部專門開設(shè)的“教育對(duì)話會(huì)”網(wǎng)站（educationconversations.moe.gov.sg）報(bào)名參加后面的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，或者直接在網(wǎng)上提交意見(jiàn)，網(wǎng)站支持英文、中文、馬來(lái)文和淡米爾文四種語(yǔ)言。

教育部說(shuō)，他們很愿意聽(tīng)到各種聲音，因?yàn)椤昂弥饕獠灰欢ㄖ粊?lái)自專家”。從過(guò)去幾次全國(guó)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)看，公眾的積極參與確實(shí)帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的改變，比如小六會(huì)考積分制的調(diào)整和中學(xué)全面科目編班制的推行，都是聽(tīng)了大家的建議后才落地的。

這一輪對(duì)話會(huì)要持續(xù)好幾年，相信通過(guò)大家的共同努力，新加坡的教育會(huì)變得更加靈活、更加包容，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的成功之路。

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新加坡教育部丨來(lái)源

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