“老師,這些竹竿敲起來好好聽,直接扔掉太可惜了,我們想留下來繼續玩游戲,可以嗎?”
近段時間,在深圳市第七幼兒園,一群孩子圍著角落里的廢舊竹竿,仰著小臉,認認真真地向老師提出了這個請求。換作往常,這批竹竿在成人眼里就是一堆占地方的“廢料”,等著被清理出門。但孩子們不這么看——他們拿著竹竿互相敲了敲,清脆的“咚咚”聲一響,小臉上立刻笑開了花。
![]()
![]()
![]()
老師們沒有敷衍,而是說:“行啊,你們自己去找園長商量商量?”孩子們還真就去了。趙永忍園長聽完,不僅沒嫌煩,還特意翻出幾個創意竹竿游戲的視頻給孩子們“找靈感”。小家伙們看完圍成一圈嘰嘰喳喳討論,扭頭又畫了幾張歪歪扭扭的“設計圖”,園方全力配合——搭!就這么著,一個專屬孩子們的“竹聲沐浴”游戲空間,從一句童言變成了真真切切的角落。
但故事沒在這兒結束。空間搭好了,剩下的竹竿邊角料又成了孩子們的“新寶貝”。沒人指揮、沒人安排,孩子們自己動手,把麻繩綁在樹干上,把竹竿一根根架上去——嘿,一個竹制平衡架就這么誕生了!當然,過程沒那么順利。麻繩太細,“啪”地斷了,竹架嘩啦塌了一地。孩子們蹲在地上盯著斷掉的繩子,委屈巴巴。老師走過去蹲下來:“難過是正常的,但咱們要不要一起想想,除了繩子細,還有啥問題?”
這下孩子們來勁了。第二天他們自己分組去翻編織區的材料箱,一根根拉拽麻繩比粗細,終于發現——“粗的更能扛!”不光換了繩,還復盤了上一輪哪兒沒擺對、哪兒固定歪了,重新分工干了一場。沒大人插手,全憑自己琢磨。
等平衡架徹底“通關”,孩子們的腦洞徹底關不住了。有人拿小木棍敲竹竿,“這聲音好好聽!”——音樂探索上線;有人用落葉當食材、粉筆磨碎當調料、扭扭棒當烤串,把竹架圍成“燒烤小店”——角色扮演開張。玩著玩著,又有孩子發現竹竿長了黑霉點,立馬拉著老師喊:“老師快看!竹竿生病了!”——下一個科學探究話題又自動冒出來了。
整場游戲下來,孩子們摔過竹架、斷過繩子、生過悶氣,但沒有一次是老師沖上去“救場”的。老師就做三件事:給時間、給材料、給情緒兜底。搭建鍛煉了身體協調,合作學會了溝通商量,敲竹竿感受了節奏韻律,發霉問題開啟了科學好奇——五大領域的發展,就這么在玩里自己“長”出來了。
好教育從來不需要多貴的道具,也不需要老師提前寫好劇本。一堆等著被扔的廢竹竿,被孩子們自己玩出了治愈、玩出了探究、玩出了成長。
采寫:南都N視頻記者 周正陽
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.