四川
□劉葉
近日，山東某中學在新生入學信息采集中，過度收集家長信息一事，迎來了官方處理結果，當地教育局發布情況說明：已責令停止，刪除超范圍信息，并進行全市排查。
據媒體此前采訪報道，該中學在2026級新生入學信息采集表中，不僅收集學生家長工作單位及職務，還得了解家里開什么車、車價大概多少錢，家里負債與否等情況。更特別的是，這些信息是必填項，不寫就無法提交表格。
面對大家的質疑，學校拿出了“治理校門口違停、學生申領貧困補助”等理由。此類牽強附會的解釋，不僅無法消除公眾疑慮，還引得大家反問：百萬豪車和十來萬車輛，違停了都是罰同樣的款、扣一樣的分；家住江景大平層卻身負房貸，這種負債也不可能成為貧困生判定標準。
早在2022年，教育部便印發《關于進一步做好普通中小學招生入學工作的通知》，提出“信息非必要不采集原則”，很顯然，家庭負債情況、家庭車輛價格等信息都屬于“非必要”范圍，因為一旦超出邊界，帶來的問題不止“質疑”。
在各部門都在提醒“謹防泄露個人信息”時，收集學生家庭收入、車輛品牌，已明顯超過學校管理權限，這類信息一旦保管不利，出現泄露，極可能給家長引來商品推銷、資金借貸等騷擾電話。
從本次事件來看，過度收集家庭信息，孩子還沒入學，家長就已經對學校產生質疑，不僅不利于家校配合，如果家長投訴、網絡曝光，學校可能也將陷入輿情之中，損害形象。
另外，教育公平的核心在于機會均等，“有教無類”讓無數家庭困難的孩子，通過讀書獲得改變命運的機會。學生家庭雖有經濟懸殊，但教育不應有貧富之分，家庭資產、父母工作職務是衡量家庭財富和社會資源的標準之一，如果在入學時，就讓學生信息染上“拼家境”的可能，那無疑與立德樹人的教育理念相悖。
家長質疑、網絡爭議、官方叫停，多方反應已經說明，學校過度收集學生家庭情況的做法不被社會認可，但如何杜絕此類情況？
首先從制度層面，是否可以出臺統一的“信息采集負面清單”，在明確禁止采集范圍的同時，給予學校彈性調查空間；在監督層面，也可開通便捷反饋通道，讓家長在遭遇違規信息采集情況時，能第一時間向主管部門反映；在教育理念層面，強調學校教學初心，不再盯著“家長有什么”，而關注“學生要什么”，守住公平底線，保護每一個學生的尊嚴，發揮教育最本質的作用。
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