挖蟬蛻、捏文物、造小夜燈……7月2日起，重慶市中小學生正式開啟暑假模式。暑假來臨，重慶多所學校的老師們紛紛化身“成長設計師”，用多樣化的特色任務，讓孩子們走出課本、擁抱生活，在探索實踐中解鎖新技能、收獲新成長，度過一個充實而有意義的暑假。

作母城的小探客 在行走中厚植家國情懷

渝中區(qū)石油路小學通過《致家長的一封信》，向家庭發(fā)出了幾份溫暖的“夏日約定”。

其中一份約定，叫“每周走一走，做母城的小探客”。渝中區(qū)擁有100多處愛國主義教育基地，也有一張專屬于孩子的“母城思政地圖”。今年，渝中區(qū)全新推出的“步量渝中·名人舊居”系列微課，以10處名人舊居為線索，串聯(lián)起10條精華研學路線。這個暑假，不妨牽起孩子的手，用腳步丈量街巷，讓每一處舊居都成為移動的思政課堂，讓家國情懷在行走中自然生長。

還有一份約定，叫“夏天聽一聽，做孩子探究的同行者”。請放下匆忙，陪孩子蹲在樹下尋找蟬蛻，側耳傾聽夏日的鳴唱；當孩子拋出“為什么”時，不要急于給答案，而是陪他一起翻閱資料、尋找答案。

去博物館“對話” 讓千年文明“活”在手中

“這是一份專屬于你的文化探險地圖，帶你走進三星堆、金沙遺址、三峽博物館……去和文物‘對話’，用詩詞、畫筆、甚至AI，讓千年文明在你手中‘活’起來！”今日，大渡口區(qū)實驗小學發(fā)布“我在博物館里過暑假”生活指南，為孩子們準備了三個各具特色的“探索方向”（同學們選擇1~2個任務來完成）：

路線一：走進巴蜀文化——當個“詩詞小傳人”。

1-3年級：搜集巴蜀詩詞名句，畫一張配圖小卡片；錄一段1分鐘的視頻，自信地朗誦最愛的那句詩。

4-6年級：制作一張“詩意巴蜀手繪地圖”，把詩詞里的地點、故事畫出來；或者自己寫一首巴蜀小詩，再用AI給它配上一幅畫。

路線二：創(chuàng)繪多彩巴蜀——做個“古紋小匠人”。

1-3年級：用超輕黏土捏一個巴蜀紋樣小掛飾，或者畫一張?zhí)柹聒B書簽。

4-6年級：挑戰(zhàn)布藝杯墊、手繪帆布袋、主題筆記本……把三千年的紋樣變成身邊的好物，開學在“流動博物館”展出。

路線三：AI智創(chuàng)巴蜀——變身“數(shù)字考古官”。

1-3年級：看一集考古紀錄片（比如《如果國寶會說話》），記下小問號，再問問AI能不能解答；或者把印象最深的畫面畫下來，和AI生成的圖片比一比，看看誰更有創(chuàng)意。

4-6年級：用AI工具撰寫講解詞、制作科普短片，甚至用3D建模軟件“復刻”一件文物，還可以將模型上傳到學校郵箱。

制作一個科技作品 點燃科學夢想

這個暑假，徐悲鴻中學的老師們布置了一份融合美學與創(chuàng)新的特色作業(yè)，科創(chuàng)板塊涵蓋四大維度：

讀一本科普書籍：自主選書，七年級以讀書手抄報呈現(xiàn)，八年級完成讀書筆記，讓閱讀成為科學素養(yǎng)的土壤。

畫一幅科幻圖畫：圍繞“人工智能”主題，進行原創(chuàng)科幻畫創(chuàng)作，并附200字左右設計說明，闡述主題思想與創(chuàng)作意圖。

制一個科技作品（可多選）：

環(huán)保廢舊利用類：太陽能廢舊紙盒智能小夜燈、簡易生態(tài)微景觀瓶；

物理力學與電學類：小孔成像實驗裝置、串并聯(lián)電路演示器；

生活實用發(fā)明類：地球自轉公轉四季演示模型、月相變化演示儀。

寫一篇科普小論文：將思考凝練成文字，讓探究更有深度。

制作家鄉(xiāng)推介視頻 參與職業(yè)體驗

巴蜀小學今年的暑假實踐活動以“夏日探索”與“社會關懷”為核心，為不同學段的孩子定制了專屬闖關任務：

一二年級 ·自然小偵探：走進公園，繪制動植物觀察筆記；體驗傳統(tǒng)消夏活動并錄制視頻；也可以種下夏日種子，記錄植物生長。

三四年級 ·文化傳播者：沉浸式體驗傳統(tǒng)民俗，拍攝趣味短視頻；解鎖家鄉(xiāng)美食與游玩地，制作推介視頻；規(guī)劃文化旅行路線，打造專屬旅游攻略，做家鄉(xiāng)文化的代言人。

五六年級 ·社會踐行者：參與職業(yè)體驗，記錄工作日常；走訪戶外勞動者，完成社會微調(diào)查；小組合作發(fā)起小微公益項目（如設立愛心飲水站、制作清涼包），用創(chuàng)意與善意溫暖身邊的人。

觀察生活現(xiàn)象 形成探究小報告

重慶市兩江巴蜀中學校在暑假成長建議中，鼓勵同學們利用假期走出方寸書桌，去擁抱廣闊天地。

探索城市：以腳步閱讀山城，走進博物館、科技館、美術館，和家人一起閑逛山城步道，或者去附近公園走走，換一種方式感受這座城市的細節(jié)。

對話自然：避開高溫時段，隨家人來一兩次近郊遠足或登山，感受天地遼闊與自然風光。

自主探究：選定一個小課題，如“垃圾分類后去了哪里”“舊物如何改造利用”，觀察生活中的現(xiàn)象，查閱資料，形成一份屬于自己的探究小報告。

指尖造物：拼模型、修舊物、編程序、繪插畫，動手即動腦，過程即收獲。

記錄生活：以手賬、攝影、短視頻等形式記錄假期生活，留存屬于自己的夏日記憶。

上游新聞記者 秦健