本報記者 吳 君

近日，殘疾人單考單招考試放榜，湖北省武漢市盲童學校學生郭斌成績優異，被長春大學錄取，受到不少人關注。

這個被全網敬佩的勵志少年，12年前進入武漢市盲童學校，人生開始出現轉機。“母校給予我的，不僅是知識，更是直面人生的勇氣，平視世界、向陽而生的底氣與力量。”郭斌說。

這不是一個人的逆襲，而是一群人的突圍。今年，武漢市盲童學校共有5名學生參加高考、12名學生參加高職考試，其中16人考上大學。

武漢市盲童學校創辦于1919年，最初叫“瑞英瞽目女校”，1952年正式更名為“武漢市盲童學校”。100多年來，學校培育了上千名學生，自2009年開辦高考班以來，學校已有120余名學生先后考入長春大學、北京聯合大學、河南推拿職業學院等學校。這些看不見的孩子們在被“看見”中找到自己的人生方向，武漢市盲童學校也用愛與堅守，不斷為視障孩子點亮生命之光。

勇敢邁出第一步，探尋世界的光亮

走在武漢市盲童學校校園內，你會被眼前的景象打動：學生們有說有笑，結伴而行，步伐輕盈；他們往往無需指引，不需要攜帶盲杖，自如地穿梭在校園中。如果不仔細觀察，很難發現這些孩子有視力障礙。

該校校園面積14097平方米，校舍面積9300平方米。對普通人來說，這并不算大。但對視障學生而言，這卻是一個無比遼闊的世界。為了幫助他們勇敢邁出第一步，走進這遼闊的世界，每年9月開學，學校為一年級新生上的開學第一課，便是定向行走課，課程持續一周。

“老師帶頭，父母和孩子結伴，從學校門口的盲道開始，一路前行，從操場到音樂樓，學生要辨認方位、上下樓梯、尋找各種輔助設備。”學校副校長張龍說，這看似簡單的一步，卻是視障孩子走向獨立人生的起點。

張龍曾做過統計，有1/5的孩子在初入校園時心理問題比較嚴重。“不少孩子比較孤僻、自卑，不愛說話，只要有人靠近，就會下意識地往后縮，滿是防備。”張龍說。

如何讓他們走出黑暗的世界，探尋世界的光亮？是老師們一直在思考的課題。

每到節假日，八年級的小峰(化名)最期待的一件事，就是和媽媽出去走走。這對形如好友的母子，剛入學時關系卻總是劍拔弩張。

小峰在幼兒園讀中班時因意外導致失明，心理落差大，性格易怒，總把情緒發泄在母親身上，母子倆常常爆發激烈的爭吵。到武漢市盲童學校后，學校開始對他進行心理干預，讓他參加學校的“六點天使”藝術團，讓媽媽陪著一起觸摸盲文，聽音樂、繪畫、跳舞。慢慢地，小峰逐漸敞開了自己的心扉，學著把情緒說出來。

“我們非常注重學生們的心理建設。”2013年，張龍成立了“六點天使”藝術團，目前已發展為18個藝術社團和2個體育社團。“為了讓孩子們在熱愛中找回自信，學校建議每個孩子至少加入一個興趣班，并參與一項體育運動。”張龍說。

在這里，孩子們漸漸發現了全新的自己。“原來，我也可以用音樂被人記住，用繪畫被人看見，而不是永遠被貼上‘看不見’的標簽。”小峰說。

營造無障礙環境，讓校園成為安全港灣

武漢市盲童學校2023屆畢業生金海心每周都會回母校，給學弟學妹們上幾節音樂課。

金海心出生不久便失去光感，如今走在路上，心里也總藏著幾分不安。“但在學校里，內心是自由的。”她笑著說，“在這里走路，可以勇往直前、無拘無束。”

金海心的這份從容，源于學校貼心的無障礙設計。在老師的引導下順著長長的盲道慢慢走，教室、操場和宿舍都能輕松找到。

“這些盲道給了我底氣，讓我不用害怕磕碰和跌倒，可以安心地走到想去的地方。”金海心說。

校園中的很多細節都體現著設計者的匠心和愛心，讓無障礙設施充滿了溫度。

“歡迎到106寢室!”剛走到宿舍門口，頭頂便傳來了清晰的語音播報。

在武漢市盲童學校，四年級以上的學生大多住校。為了防止孩子們走錯宿舍，學校在每一個宿舍門口都安裝了感應器。只要走近，溫暖的提示音就會自動響起，像老朋友一樣打招呼。

“每次聽到這個聲音，我就覺得特別踏實，就像有人一直在門口等我回家。”住在106寢室的孟欣怡說。

為了讓學生們走出教室時有安全感，樓道里貼心地設置了扶手；圖書館則專門配備了盲文點顯器、盲文打印機以及語音閱讀軟件，幫助學生們閱讀；教室與辦公室的窗簾如今都統一采用紅、黃、藍三色，好讓視力微弱的孩子能感知一絲色彩的痕跡。

“此前，我的世界一片灰暗，現在，我的世界有了色彩。”去年剛轉學過來的中專一年級學生萬士鵬說，“哪怕只是窗簾上的一抹亮色，也讓我覺得生活是鮮活的，未來也是明亮的。”

鋪設心靈的盲道，讓教育回歸育人本真

腳下的“盲道”已經鋪就，可通往心靈的“文化盲道”又該如何延伸？

在學校大門正對面的墻上，“送你一把金鑰匙”幾個字下方，清晰地印著一行“六點”盲文。這行字既提醒著老師要用心引導，也鼓勵著學生要勇敢探索。

“他們只是換了一種方式看世界。在我們眼中，只有孩童，沒有盲童。”校長鄭鋒說，“我們要做的，就是為他們點亮心里的燈，讓陽光照進來，讓自信長出來。”

為了幫孩子們真正找到屬于自己的“金鑰匙”，自信地走向更廣闊的社會，學校努力讓他們學會獨立生活、掌握各類生活技能，在點滴積累中長出飛翔的翅膀。

下午兩點半，教學樓里的生活技能訓練室總是格外熱鬧。低年級的孩子們正在老師指導下學習整理柜子。

“每堂課40分鐘，每次連上兩節，孩子們至少得獨立完成一項家務。”教學中心主任劉馨介紹，學校每年還會舉辦“廚神大賽”，視弱與全盲的學生自由組隊，有的負責“看”火候，有的負責切食材，大家默契配合，共同完成洗菜、切菜、炒菜等任務。

掌握了這些基本生活技能，學生們把自己的衣食住行打理得井井有條，宿舍的被子疊得方方正正，柜子里的衣服疊得整整齊齊，不少學生還能做出幾道像樣的家常菜，獨立生活的底氣，就在一次次動手練習中慢慢扎根。

除了傳授生活技能，學校也希望孩子們能融入社會，實現自己的價值。

在升學與就業指導上，學校尊重每一個孩子的興趣與選擇。義務教育結束后，學校便開啟了“雙軌”教學。

鄭鋒介紹，對于選擇職業教育的學生，學校開設了中醫康復技術專業課程，并配備了推拿床、練功房、人體穴位模型等實訓設施，確保他們在校期間能完成上千小時的實操練習。“不少企業主動與學校簽訂就業合作協議，學生一畢業就能順利就業。”鄭鋒說，很多學生靠著手藝，不僅能養活自己，還能撐起一個家。

學校還為想參加高考的學生提供系統的輔導，助力他們圓夢大學。“近年來，越來越多的畢業生成功考上大學。”鄭鋒說，視障的學生大學畢業后，人生也綻放出了無限可能，有的進入互聯網公司，參與線上無障礙平臺的研發，用技術反哺視障群體；有的成為教師或心理咨詢師，幫更多人找到自己的人生方向。

畢業季，畢業生們收拾好行囊，踏上了各自嶄新的人生旅途。從“被世界看見”到“主動‘看見’世界”，在武漢市盲童學校里，孩子們在愛與教育的托舉下，找到了屬于自己的那束光。

《 人民日報 》( 2026年07月03日 14 版)