北京
為深入落實《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》相關(guān)要求，夯實教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教師人際溝通能力與法治履職意識，構(gòu)建和諧穩(wěn)定、安全有序的校園育人生態(tài)圈，7月1日至2日，眉山市東坡區(qū)東坡小學(xué)共同體開展了為期兩天的暑期教師全員集中培訓(xùn)。
7月1日上午，柯雅婷教授帶來題為《智慧溝通：構(gòu)建和諧融洽的校園人際生態(tài)圈》專題講座。培訓(xùn)伊始，柯雅婷教授點明：絕大多數(shù)溝通矛盾，根源在于溝通前的自我定位偏差。她梳理出四種溝通定位模型，清晰對比“我不好你好”“我好你不好”“我不好你不好”“你好我好”四種心態(tài)對應(yīng)的相處模式、對方反饋與最終溝通效果，提出90%的溝通問題源于定位錯位，找準(zhǔn)平等定位，溝通難題便解決一半。隨后，柯雅婷教授講解了溝通中潛藏的三種自我狀態(tài)：父母狀態(tài)、兒童狀態(tài)、成人狀態(tài)。其中，成人理性狀態(tài)是高效溝通的基礎(chǔ)，教師在與學(xué)生、家長、同事，家人交流時，應(yīng)主動規(guī)避說教式父母狀態(tài)與情緒化兒童狀態(tài)。
圍繞實操落地，柯雅婷教授分享七層高階共情溝通心法：看見對方未表達(dá)的深層感受、發(fā)掘他人容易被忽略的隱性優(yōu)點、主動釋放善意、接納并共情對方情緒、給予對方自主選擇空間、挖掘情緒背后真實訴求。培訓(xùn)強調(diào)溝通要先安撫情緒，再溝通事實，用共情搭建彼此信任的橋梁，妥善處理師生、家校、同事、家人之間的各類分歧。
7月2日上午，任珂律師作教師法治專題培訓(xùn)，為全體教師劃清依法執(zhí)教的責(zé)任邊界。任珂律師圍繞校園六大核心涉法工作展開細(xì)致講解：校園欺凌預(yù)防與處置、學(xué)生危機事件干預(yù)、校園意外傷害責(zé)任判定、校園訴訟案件應(yīng)對、常態(tài)化普法活動實施、教職工用工合同管理。培訓(xùn)結(jié)合真實案例拆解法律權(quán)責(zé)，重點解讀未成年人意外傷害處置流程，并和在場老師進(jìn)行案例討論，老師們受益匪淺。同時，東坡小學(xué)副校長左小英在培訓(xùn)中強調(diào)校園學(xué)生安全問題不容忽視，教師需明晰自身監(jiān)管時間與管轄范圍，將風(fēng)險降到最低，將自身職責(zé)落實到位，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。
本次培訓(xùn)以“溝通”為溫度，以“法治”為底線，將人文共情與法律規(guī)范有機融合。良好的智慧溝通能夠從源頭化解校園矛盾，清晰的法治準(zhǔn)則為教育工作保駕護(hù)航。參訓(xùn)教師紛紛表示，本次培訓(xùn)兼具理論高度與實踐價值。在今后的教育工作中，全體教師將堅持以平等共情開展溝通，以規(guī)范法治守護(hù)校園，努力成為有溫度、守底線的新時代智慧型教師，共同打造和諧、安全、溫暖的校園育人生態(tài)圈。（文/圖：眉山市東坡區(qū)東坡小學(xué)）
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