北京
走進安徽醫科大學力行樓實驗教學中心，虛擬仿真實驗室里，2022級臨床醫學專業學生張一諾正通過AI手術訓練系統模擬一臺四級手術。屏幕上，虛擬病人的生命體征數據實時跳動，每一個操作步驟都被系統精準記錄、分析、反饋。“以前覺得手術離我們很遠，現在在課堂上就能‘上手’。”張一諾說。
這間實驗室，是安徽醫科大學實踐教學改革的一扇窗口。窗口之內，一場從“會看病”到“懂生命”的育人變革，已悄然生長10余年。
一次脫節與一次破題
當前，現代醫學正從“疾病治療”向“全生命周期健康管理”加速轉型，臨床情境日趨復雜，AI與數智技術迭代持續加速。但臨床醫學傳統實踐教學中，新技術融合不足、醫教協同不暢、院校教育與社會需求脫節——學校教的和臨床要的、患者需要的，之間橫亙著一道鴻溝。
怎么破？安徽醫科大學的答案是：融醫理、強技能、向未來——開展地方醫學院校臨床醫學專業全生命周期健康的實踐課程體系的改革。
作為安徽省醫藥高等教育的發源地，安徽醫科大學在百年歷程中始終秉持“好學力行、造就良醫”的育人理念。2015年，學校以獲批四個國家級實驗教學中心為改革起點，整合基礎與臨床實踐教學資源，在全國率先組建實體化實驗教學中心，以“力行”為名，開啟了面向未來的實踐教學改革。
一座“能貫通”的平臺
課程改革只是起點，系統性的平臺支撐才是關鍵。安徽醫科大學為此構建了“醫教產學研”實踐教學資源平臺。在“醫教協同”層面，完善基礎與臨床師資互聘、課程共建和資源共享協同機制，面向本科生開放臨床技能實驗室，開展328個虛擬仿真實驗項目，年訪問量近10萬人次。
在“數智融合”層面，學校打造了一體化智慧教學平臺。與皖南醫科大學共建遠景課堂，與急診搶救、手術室實現實時連線，同步引入專家解說與要點標注功能，年均服務學生超3萬人次。在虛擬仿真創新應用大賽中新設“仿真教學創新設計”和“虛擬仿真實驗創意設計”兩個賽道，以賽促教、以賽促學。
在“科創融匯”層面，學校與合肥國家大學科技園共建省級雙創學院，設置科研思維訓練工作坊、模擬項目路演廳等功能空間。與國家科學中心大健康研究院等61個省部級科研平臺組建“高階技能訓練導師團”，開發腔鏡技術等課程資源包。校政企共建“科里科氣”科創驛站，按“創意苗圃—項目工坊—加速器—產業園”，形成從技能實訓到科技創新轉化的全鏈條資源支撐。
一條“能貫通”的路徑
課程改了，平臺建了，關鍵還要讓學生“動起來”。安徽醫科大學打造了“多徑融通”的實踐教學活動體系。在“競賽+”科創實踐方面，學校連續舉辦12屆涵蓋內、外、婦、兒、急救、護理等模塊的校級臨床技能大賽。學生累計獲得醫學學科及技能省級及以上獎項1500余項。2025年“挑戰杯”及中國國際大學生創新大賽，安醫大學子斬獲全國特等獎。
在“健康+”社會服務方面，學校依托省內首個紅十字應急救護培訓高校工作站，招募1.3萬名志愿者，培養超2萬名學生救護員，開展科普近2000場惠及12萬人次，服務時長超55萬小時。2025年，學校面向近8700名本科生開展“紅十字救護員”培訓，這也是目前安徽省內規模最大的一次紅十字救護員集中培訓。
“以前覺得‘健康中國’是個宏大的概念，這次在基層做急救科普，看到老鄉因為我們教的技能解決了實際問題，才真正明白這4個字的分量。”一位參與暑期社會實踐的學生這樣說。一位從臨床回到教學崗位的教師說：“過去我們教學生什么，取決于教材里有什么。現在，取決于患者需要什么、未來醫學需要什么。”在安徽醫科大學，這句話正在每一天的課堂里不斷被實踐、被深化、被詮釋。
（中國教育報-中國教育新聞網 記者 方夢宇）
作者：方夢宇
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