南外仙林分校國際高中自2021年秋季正式開設(shè)劍橋國際高中課程實(shí)驗(yàn)班（日本方向）課程，依托學(xué)校逾20年國際教育辦學(xué)積淀，在短短數(shù)年間完成了從課程體系構(gòu)建到升學(xué)成果驗(yàn)證的完整閉環(huán)。

2026屆畢業(yè)生中，超過50%的學(xué)生被“關(guān)關(guān)同立”及以上級別大學(xué)錄取，東北大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)、名古屋大學(xué)等日本頂尖名校錄取覆蓋面廣、人數(shù)穩(wěn)步增長。這份成績單，不僅驗(yàn)證了課程模式的可行性，更提供了一個(gè)值得深入研究的樣本——一所中國國際學(xué)校如何系統(tǒng)性地為學(xué)生鋪就通往日本頂尖大學(xué)的道路。

一、權(quán)威認(rèn)證：構(gòu)建“學(xué)術(shù)+語言”雙保險(xiǎn)的升學(xué)底座

南外仙林劍橋國際高中課程實(shí)驗(yàn)班（日本方向）課程體系最核心的競爭力，在于其構(gòu)建了一套從教育質(zhì)量到語言能力均獲官方背書的完備體系。這套體系由三項(xiàng)權(quán)威認(rèn)證構(gòu)成，為學(xué)生的升學(xué)之路提供了堅(jiān)實(shí)底座。

1.Cognia國際認(rèn)證：全球頂尖的教育質(zhì)量背書

經(jīng)過嚴(yán)格審核與評估，南外仙林分校正式通過Cognia國際認(rèn)證。Cognia是全球最大的非營利性國際學(xué)校權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，擁有超過125年歷史，服務(wù)于全球85個(gè)國家、超過36,000所學(xué)校。

獲得Cognia認(rèn)證意味著什么？在評估層面，學(xué)校的教學(xué)理念、課程設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)及運(yùn)營管理等全維度達(dá)到國際先進(jìn)水準(zhǔn)；在升學(xué)層面，學(xué)生成績單和畢業(yè)文憑被日本、美國、英國、加拿大、澳大利亞等國家和地區(qū)的高校廣泛接受。更重要的是，Cognia認(rèn)證符合日本文部科學(xué)省（MEXT）認(rèn)可的入學(xué)資格要求，為學(xué)生的日本大學(xué)申請?zhí)峁┝斯俜叫庞帽硶?/p>

2.J.TEST與NAT-TEST官方考點(diǎn)：足不出校的語言能力認(rèn)證

在課程學(xué)術(shù)實(shí)力獲得國際背書的同時(shí)，學(xué)校日語教學(xué)的專業(yè)性也得到了官方認(rèn)可。J.TEST（實(shí)用日本語鑒定）和NAT-TEST兩大權(quán)威考試相繼在學(xué)校設(shè)立官方授權(quán)考點(diǎn)。

對學(xué)生而言，這一布局的價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)層面：其一，“學(xué)在哪里，就在哪里考”，避免了四處奔波尋找考場的辛勞，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與考試的閉環(huán)；其二，學(xué)校教學(xué)可精準(zhǔn)對標(biāo)權(quán)威考試標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更高效地備考；其三，兩大考點(diǎn)的設(shè)立，本身就是對學(xué)校考場設(shè)施、組織能力與教學(xué)環(huán)境的信任背書。

二、課程體系：三年系統(tǒng)規(guī)劃，從零基礎(chǔ)到EJU高分

日本方向課程的目標(biāo)，是在三年內(nèi)將學(xué)生從日語零基礎(chǔ)培養(yǎng)至具備參加日本留學(xué)生考試（EJU）并沖擊頂尖大學(xué)的學(xué)術(shù)能力。這需要一套層層遞進(jìn)、科學(xué)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)。

1.三年培養(yǎng)路徑

以南外仙林日語方向的教學(xué)規(guī)劃為例，學(xué)生三年的成長軌跡清晰可循：

高一階段：從日語零基礎(chǔ)起步，系統(tǒng)學(xué)習(xí)日語聽、說、讀、寫，同時(shí)開設(shè)留考課程與托福課程。高一下學(xué)期進(jìn)行文理分科，讓學(xué)生集中精力、發(fā)揮所長。值得一提的是，高一的日語教學(xué)中，N4等級以上通過率達(dá)100%，N3等級以上通過率79%。

高二階段：增大日語與托福課程強(qiáng)度，實(shí)行“考學(xué)結(jié)合、以考促學(xué)”的高效模式。學(xué)生在這一階段學(xué)完所有留考新課程，并開始參加留考模擬考試。

高三階段：出國前進(jìn)行多輪留考總復(fù)習(xí)，確保學(xué)生大考前準(zhǔn)備更充分、成績更優(yōu)異。

2.留考（EJU）課程：對標(biāo)日本大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

日本留學(xué)生考試（EJU）是絕大多數(shù)中國學(xué)生申請日本大學(xué)本科的必經(jīng)之路。南外仙林日語方向的留考課程設(shè)置，精確對標(biāo)EJU的考試結(jié)構(gòu)：

文科方向：日語（450分）、綜合科目（政治/經(jīng)濟(jì)/社會(huì)/地理/歷史，200分）、數(shù)學(xué)1（200分）

理科方向：日語（450分）、數(shù)學(xué)2（200分）、理科綜合（物理/化學(xué)/生物三選二，200分）

課程以日文授課為主，幫助學(xué)生提前適應(yīng)日本大學(xué)的教學(xué)語言環(huán)境。高一下學(xué)期文理分科后，核心課程即全面切換為日文教學(xué)。

3.雙語能力：托福+日語的復(fù)合競爭力

與一般印象不同，日本頂尖大學(xué)在錄取國際學(xué)生時(shí)，托福成績同樣是重要參考。學(xué)校依托南外體系的外語教學(xué)優(yōu)勢，同步強(qiáng)化英語能力培養(yǎng)。羅雅涵同學(xué)在EJU考取706+45分的同時(shí)，還取得了托福90分的好成績；劉永安同學(xué)更是憑借托福110分的高分，獲得早稻田大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部錄取及100萬日元獎(jiǎng)學(xué)金。

這種“日語+英語”的雙語訓(xùn)練，不僅提升了升學(xué)競爭力，也為學(xué)生未來在國際化職場中的發(fā)展打下了更寬廣的語言基礎(chǔ)。

（2026屆劍橋項(xiàng)目畢業(yè)生）

三、兩大特色計(jì)劃：精準(zhǔn)賦能，直指頂尖

在基礎(chǔ)課程之外，南外仙林日語方向還推出了兩大特色計(jì)劃，為不同目標(biāo)的學(xué)生提供精準(zhǔn)賦能。

1.“雙S計(jì)劃”：沖刺SS級頂尖名校

“雙S計(jì)劃”是為目標(biāo)東京大學(xué)、京都大學(xué)、早稻田大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)等日本SS級大學(xué)的學(xué)生量身定制的升學(xué)支持體系。該計(jì)劃在三個(gè)維度進(jìn)行全面升級：

課程升級：增大日語與托福課程強(qiáng)度，實(shí)行考學(xué)結(jié)合的高效學(xué)習(xí)模式。高二下學(xué)期組織學(xué)生參加留考，盡早適應(yīng)考試形式。

規(guī)劃升級：學(xué)生最多可獲得5次留考機(jī)會(huì)，以最高成績申請大學(xué)，最大化提升考試競爭力。

2.“東京五美計(jì)劃”：藝術(shù)生的專屬通道

針對有志于攻讀日本藝術(shù)類大學(xué)的學(xué)生，學(xué)校設(shè)置了“東京五美計(jì)劃”。學(xué)生在學(xué)習(xí)日語和高中文化課的同時(shí)，可在校內(nèi)接受專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)、完成作品集籌備，一站式?jīng)_刺武藏野美術(shù)大學(xué)、多摩美術(shù)大學(xué)、女子美術(shù)大學(xué)、東京造形大學(xué)、日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部等日本頂尖藝術(shù)學(xué)府。

這一設(shè)計(jì)的價(jià)值在于：藝術(shù)類申請的特殊性在于作品集準(zhǔn)備與語言學(xué)習(xí)、文化課備考需要同步進(jìn)行，校內(nèi)統(tǒng)一規(guī)劃與管理，極大提升了時(shí)間利用效率和備考質(zhì)量。

四、教學(xué)支撐：從“課堂為本”到“全真模擬”

課程體系的落地，離不開教學(xué)方法的支撐。南外仙林日語方向的教學(xué)實(shí)踐呈現(xiàn)出幾個(gè)值得關(guān)注的特點(diǎn)。

1.零基礎(chǔ)起步，系統(tǒng)推進(jìn)

日語方向招收的是零基礎(chǔ)日語學(xué)生，從初三暑假開始銜接。在高一結(jié)束時(shí)，N4等級以上通過率100%，N3等級以上通過率79%，N2等級以上通過率49%。這套“從零到一”的語言教學(xué)體系已經(jīng)經(jīng)過多屆學(xué)生的驗(yàn)證。

2.“課堂為本”的學(xué)習(xí)哲學(xué)

2026屆優(yōu)秀畢業(yè)生趙澤豪的故事，生動(dòng)詮釋了南外仙林日語方向的教學(xué)理念。他從未參加過任何校外補(bǔ)課，憑借“抓住課堂，不懂就問”的習(xí)慣，在EJU考試中斬獲數(shù)學(xué)滿分。他的學(xué)習(xí)方法正是數(shù)學(xué)老師傳授的：模擬留學(xué)生考試的形式——上午進(jìn)行日語閱讀與聽力練習(xí)，下午專攻理綜和數(shù)學(xué)，讓身體和大腦在對應(yīng)時(shí)段進(jìn)入最佳狀態(tài)。

這種“全真模擬訓(xùn)練法”，體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)：不是讓學(xué)生盲目刷題，而是用科學(xué)的訓(xùn)練策略替代低效的重復(fù)勞動(dòng)。

3.過程性評價(jià)：讓每一步成長都被看見

學(xué)校采用過程性評價(jià)體系：平常成績占60%，期中成績占10%，期末成績占30%。這一評價(jià)機(jī)制的核心邏輯是“只有過程好了，結(jié)果才能好”，避免了“一考定勝負(fù)”帶來的應(yīng)試焦慮，鼓勵(lì)學(xué)生保持持續(xù)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)投入。

4.師資配置：中外教協(xié)同

學(xué)校精心選配精通中文的日籍外教，所有中方教師均有多年日本留學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生入學(xué)開始，班主任、任課教師和升學(xué)規(guī)劃老師便著力探索學(xué)生的學(xué)術(shù)潛能，與學(xué)生共同確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)細(xì)節(jié)可以佐證老師的投入程度：日語方向絕大多數(shù)老師利用午休、晚間為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)，學(xué)生在課間和午休時(shí)間隨時(shí)可以到辦公室找老師答疑。

（國際高中中外教師團(tuán)隊(duì)）

五、2026屆升學(xué)成果：數(shù)據(jù)說話，實(shí)力見證

1.錄取規(guī)模與層次

2026屆畢業(yè)生錄取成績亮眼，多名學(xué)子斬獲：

頂尖國公立大學(xué)：東北大學(xué)、名古屋大學(xué)、神戶大學(xué)、筑波大學(xué)、廣島大學(xué)

頂尖私立大學(xué)：慶應(yīng)義塾大學(xué)、早稻田大學(xué)、東京理科大學(xué)、中央大學(xué)、立教大學(xué)、法政大學(xué)

“關(guān)關(guān)同立”級別：關(guān)西大學(xué)、關(guān)西學(xué)院大學(xué)、立命館大學(xué)

尤為矚目的是，超過50%的學(xué)生被“關(guān)關(guān)同立”及以上級別大學(xué)錄取，這一比例在同類型中日國際課程項(xiàng)目中處于領(lǐng)先位置。

2.優(yōu)秀學(xué)子案例

羅雅涵：從596分到706分的蛻變

錄取大學(xué)：名古屋大學(xué)

羅雅涵同學(xué)經(jīng)歷了三戰(zhàn)EJU的歷程。第一次考試時(shí)尚未完成所有課程，但老師們主動(dòng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，課后為她單獨(dú)輔導(dǎo)難點(diǎn)——第一次考試總分596分，但數(shù)學(xué)成績已進(jìn)入全球前1%。第二次考試提升近60分；第三次以706分的高分收官，同時(shí)托福取得90分，最終收獲名古屋大學(xué)、神戶大學(xué)、立教大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部錄取。她將這段經(jīng)歷總結(jié)為：“從596到706分的躍遷，恰似校園里的那片竹林——每一節(jié)生長都鐫刻著園丁的刀痕。”

趙澤豪：數(shù)學(xué)滿分，課堂為本

錄取大學(xué)：東京理科大學(xué)

趙澤豪同學(xué)憑借“抓住課堂、不懂就問”的習(xí)慣，在EJU中斬獲數(shù)學(xué)滿分，從未參加過任何校外補(bǔ)課。他興趣廣泛，熱愛射箭并獲江蘇省俱樂部聯(lián)賽U18組亞軍，還獲得袋鼠數(shù)學(xué)競賽金獎(jiǎng)。最終被東京理科大學(xué)機(jī)械工學(xué)方向錄取。

顧倩瑜：從體操房到東理殿堂

錄取大學(xué)：東京理科大學(xué)

顧倩瑜是國家二級運(yùn)動(dòng)員（藝術(shù)體操），連續(xù)三年獲評“優(yōu)秀學(xué)生干部”。她將體育訓(xùn)練中的“預(yù)判思維”遷移到學(xué)習(xí)與面試中——網(wǎng)球場上“預(yù)判落球點(diǎn)并做好補(bǔ)救”的習(xí)慣，幫助她在大學(xué)面試中從容應(yīng)對。她同時(shí)斬獲東京理科大學(xué)、關(guān)西學(xué)院大學(xué)（第一學(xué)年全額A類獎(jiǎng)學(xué)金）、島根大學(xué)錄取。

邢小濛：從仙林到仙臺，循著魯迅的足跡

錄取大學(xué)：東北大學(xué)

邢小濛同學(xué)以EJU 718分、托福92分、日語N1的扎實(shí)學(xué)術(shù)背景，斬獲東北大學(xué)、名古屋大學(xué)、筑波大學(xué)、京都外國語大學(xué)等多所名校錄取。她最終選擇的東北大學(xué)坐落于日本仙臺市——這正是魯迅先生1904年留學(xué)日本時(shí)所在的城市。百余年后，一位仙外學(xué)子從南京仙林出發(fā)，跨越山海，踏上屬于她的文學(xué)之路，仿佛一場跨越時(shí)空的精神接力。

3.升學(xué)路徑優(yōu)勢對比

相比國內(nèi)高考賽道，日本留學(xué)路徑展現(xiàn)出獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。根據(jù)南外仙林劍橋國際高中課程實(shí)驗(yàn)班（日本方向）課程辦學(xué)實(shí)踐：

·考試機(jī)會(huì)：EJU每年可參加2次，學(xué)生最多可擁有5次考試機(jī)會(huì)，以最高成績申請

·競爭密度：相比高考千軍萬馬過獨(dú)木橋，EJU賽道報(bào)考人數(shù)相對較少

·獎(jiǎng)學(xué)金豐富：JASSO獎(jiǎng)學(xué)金（48,000日元/月）等多項(xiàng)支持，留學(xué)生基本都可享受各類獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)際繳納學(xué)費(fèi)可減免約35%

六、全人教育：超越分?jǐn)?shù)的成長生態(tài)

南外仙林國際高中的育人理念，從來不局限于分?jǐn)?shù)與升學(xué)。劍橋國際高中課程實(shí)驗(yàn)班（日本方向）學(xué)生的成長故事反復(fù)印證著一個(gè)判斷：真正打動(dòng)日本頂尖大學(xué)的，不僅是成績單上的數(shù)字，更是學(xué)生在長期積累中自然形成的綜合素養(yǎng)。

1.跨文化理解力的培養(yǎng)

劍橋國際高中課程實(shí)驗(yàn)班（日本方向）課程學(xué)生從入學(xué)第一天起，就不只是學(xué)習(xí)語言本身，更是理解語言背后的文化邏輯。邢小濛同學(xué)提到：“一個(gè)詞匯的由來、一種表達(dá)方式在不同社會(huì)環(huán)境中的差異，都會(huì)成為我深入思考的起點(diǎn)。”正是這種對細(xì)節(jié)的敏感，點(diǎn)燃了她對人文學(xué)科的濃厚興趣。

周錦圓同學(xué)在赴日留學(xué)后，親身經(jīng)歷打破了關(guān)于日本社會(huì)的刻板印象：“當(dāng)我提起想去老師的家鄉(xiāng)橫濱旅行時(shí)，他會(huì)認(rèn)真地幫我做ppt攻略規(guī)劃路線、推薦景點(diǎn)；也曾有一位老師，因?yàn)槲业膶I(yè)興趣與他的研究方向相近，主動(dòng)帶我參與相關(guān)的志愿者活動(dòng)。”她由此感悟：“真正的跨文化理解，并不是停留在觀點(diǎn)判斷上，而是發(fā)生在具體而真實(shí)的相遇之中。”

2.多元發(fā)展的平臺

學(xué)校每年開設(shè)80余門選修課、40多個(gè)社團(tuán)，涵蓋體育健康、藝術(shù)審美、科研競賽等領(lǐng)域。日語方向?qū)W生同樣活躍在這些平臺上：

顧倩瑜在藝術(shù)體操賽場上的刻苦訓(xùn)練，磨煉出從容面對大學(xué)面試的抗壓能力；周錦圓在樂隊(duì)中的協(xié)作體驗(yàn)，讓她感受到“團(tuán)隊(duì)合作的力量”；趙澤豪在射箭運(yùn)動(dòng)中的專注，為他培養(yǎng)了沉穩(wěn)應(yīng)對考試的心理素質(zhì)。

3.“內(nèi)在成長”比“亮眼標(biāo)簽”更重要

邢小濛在回顧自己的申請經(jīng)歷時(shí)說：“我覺得打動(dòng)學(xué)校的，不是某一個(gè)閃亮的標(biāo)簽，而是我?guī)啄昀镒匀恍纬傻摹⒊掷m(xù)的投入。”她選擇在高中階段將時(shí)間和精力投入到真正感興趣的方向——語言背后的文化邏輯、文學(xué)中的社會(huì)隱喻、人與人之間的理解與共鳴——這些看似“無用”的積累，最終成為她申請大學(xué)時(shí)最寶貴的底色。

這句話或許道出了南外仙林國際高中育人理念的核心：不是幫助學(xué)生堆砌一份漂亮的履歷，而是陪伴他們找到真正值得長期投入的方向，并在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，成為更好的自己。

七、展望：從仙林出發(fā)，去往更廣闊的世界

南外仙林劍橋國際高中課程實(shí)驗(yàn)班（日本方向）課程從2021年創(chuàng)辦至今，短短數(shù)年間完成了從“零”到“一”的突破——建立起一套從語言零基礎(chǔ)到EJU高分的完整培養(yǎng)體系，驗(yàn)證了“雙S計(jì)劃”與“東京五美計(jì)劃”的有效性，也收獲了令人信服的升學(xué)成果。

2026屆超過50%的“關(guān)關(guān)同立”及以上級別錄取率、東北大學(xué)與慶應(yīng)義塾大學(xué)等頂尖名校的穩(wěn)定輸出、多位學(xué)子斬獲JASSO獎(jiǎng)學(xué)金的亮眼表現(xiàn)——這些數(shù)字證明了這條路徑的價(jià)值。

但比數(shù)字更動(dòng)人的，是那些具體的人的成長故事：羅雅涵從596分到706分的躍遷，趙澤豪“課堂為本、不假外求”的專注，顧倩瑜“預(yù)案思維”的從容，邢小濛從仙林到仙臺的文學(xué)追尋……每一個(gè)故事背后，都站著一個(gè)被“看見”、被托舉、被賦予底氣的少年。

從仙林到世界，不是因?yàn)殡x開，而是為了帶著這里的底色，去往更大的天地。 對于日語方向的學(xué)生而言，這“底色”是在三年浸泡中獲得的日語能力、跨文化理解力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及面對不確定世界時(shí)的那份從容與篤定。

未來，南外仙林劍橋國際高中課程實(shí)驗(yàn)班（日本方向）課程將繼續(xù)依托Cognia國際認(rèn)證、J.TEST與NAT-TEST官方考點(diǎn)的三重權(quán)威背書，持續(xù)優(yōu)化課程體系，以“雙S計(jì)劃”和“東京五美計(jì)劃”為雙翼，助力更多學(xué)子從仙林出發(fā)，在東瀛的學(xué)術(shù)殿堂中，找到屬于自己的坐標(biāo)。

來源：南外仙林

撰稿：宋國斌