極目新聞?dòng)浾?張淵

7月的武漢黃陂北鄉(xiāng)長(zhǎng)嶺，層巒疊翠，生機(jī)盎然。長(zhǎng)嶺中學(xué)九年級(jí)畢業(yè)生蔡依暄再次走進(jìn)熟悉的校園，站在那棵枝繁葉茂的梧桐樹(shù)下，手機(jī)屏幕上跳躍的“640分”格外醒目——這是今年中考該校的最高分，也是這個(gè)土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)村女孩三年蛻變的最佳注腳。更令人振奮的是，長(zhǎng)嶺中學(xué)2026年中考再傳捷報(bào)：省級(jí)示范高中上線(xiàn)人數(shù)較去年增長(zhǎng)15.4%，創(chuàng)下近五年最大增幅。

長(zhǎng)嶺中學(xué)九年級(jí)畢業(yè)生蔡依暄

三年前初入校園，蔡依暄和許多農(nóng)村孩子一樣，靦腆而忐忑。小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，曾讓她擔(dān)心“跟不上、被落下”。在長(zhǎng)嶺中學(xué)，平行分班、師資均衡配置是鐵律——沒(méi)有重點(diǎn)班與普通班之分，各班教師力量相當(dāng)，課堂節(jié)奏兼顧不同層次學(xué)生的接受度?！耙粋€(gè)都不掉隊(duì)”并非口號(hào)，而是融入每節(jié)課的日常。

支撐學(xué)生穩(wěn)步躍升的核心，是學(xué)校打磨多年的“分層適配、全程陪伴”育人模式。這一體系將課堂教學(xué)與延時(shí)服務(wù)深度貫通，把每一段在校時(shí)光轉(zhuǎn)化為可檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)閉環(huán)。課前，教師為薄弱學(xué)生抓核心知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)有余力者設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，精準(zhǔn)適配鄉(xiāng)村學(xué)生參差的基礎(chǔ)；課中，人人有發(fā)言、有展示，提問(wèn)從基礎(chǔ)識(shí)記到綜合應(yīng)用循序漸進(jìn)，不讓任何一個(gè)孩子因羞澀或短板被忽視；練習(xí)不照搬現(xiàn)成試題，而是緊扣學(xué)情靶向設(shè)計(jì)，當(dāng)堂通過(guò)小測(cè)、互評(píng)等方式即時(shí)反饋掌握程度；課后，午休和晚間延時(shí)時(shí)段，老師辦公室隨時(shí)敞開(kāi)，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生補(bǔ)短板。這套教學(xué)法，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中步步為營(yíng)。蔡依暄坦言，初一時(shí)理科嚴(yán)重偏科，正是一節(jié)節(jié)分層練習(xí)和課后不間斷的答疑，幫她一點(diǎn)點(diǎn)筑牢根基，“以前，上課總怕跟不上，現(xiàn)在放學(xué)了也能找到老師問(wèn)問(wèn)題，越學(xué)越有底氣。”

辦公室的燈光，是長(zhǎng)嶺中學(xué)最溫暖的風(fēng)景。學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，多數(shù)教師平日住在教工宿舍或周邊。早在2017年，老師們便自發(fā)形成晚間留校答疑的慣例，每晚9時(shí)前教學(xué)樓辦公室燈火通明，學(xué)生隨時(shí)可來(lái)討論問(wèn)題，老師更會(huì)為基礎(chǔ)薄弱的孩子逐一梳理知識(shí)漏洞，陪他們一步步補(bǔ)齊短板。日復(fù)一日的值守，細(xì)致入微的輔導(dǎo)，成為這所農(nóng)村初中堅(jiān)實(shí)的育人底氣。

課堂之外，城鄉(xiāng)教育均衡的東風(fēng)也吹進(jìn)山野校園。依托武漢市“242”城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶和黃陂區(qū)高效課堂教聯(lián)體建設(shè)，學(xué)校常態(tài)化與區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)初中開(kāi)展聯(lián)合教研，持續(xù)更新教學(xué)理念與方法；心理健康輔導(dǎo)、考前疏導(dǎo)等課程陸續(xù)落地，守護(hù)鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)心態(tài)。外部資源的注入，讓農(nóng)村學(xué)子同樣享受到先進(jìn)的教育理念和成長(zhǎng)支持。

長(zhǎng)嶺中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校將繼續(xù)依托城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)與教聯(lián)體資源，持續(xù)優(yōu)化課堂品質(zhì)，豐富成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓每一個(gè)從長(zhǎng)嶺走出去的孩子，都帶著扎實(shí)的學(xué)識(shí)和充足的底氣，奔赴更廣闊的未來(lái)。

（來(lái)源：極目新聞）