四川
事情發展到這一步，多少有些令人唏噓。多年來，學校一直反映，部分家長的行為愈發強勢、咄咄逼人，并帶有一種“理所當然”的心態。如今，一些私立學校校長開始要求家長簽署明確的行為準則、合同或行為協議，以遏制這類無益的干預。
在悉尼北岸的巴克學院，校長菲利普·希思正要求家長簽署一份章程，承諾支持學校作出的決定。希思在接受本報記者艾米莉·科瓦爾采訪時表示，這份章程是在法律建議下制定的。他提到，一些家長越來越傾向于把糾紛“武器化”：一旦對學校不滿，就找來律師，甚至報警。還有家長利用人工智能代寫投訴，以節省時間，而這些投訴顯然會占用學校寶貴的資源。
此事的起因是，其中一名離校女生的母親投訴稱，學校選定的懲罰方式——讓違紀學生連續5晚睡在隔離帳篷里——違反了《聯合國兒童權利公約》第37條。如果學校用人工智能檢測工具審查她提交的材料，會得出什么結果？
但遺憾的是，對學校管理者和教師的不尊重，并不只存在于私立學校。新南威爾士州議會上院目前正在審議一項法案，擬賦予校長權力：如果家長有不合理且有害的行為，校長可禁止其進入校園。這項擬議中的法律將適用于公立學校、天主教學校和獨立學校。它是對家長霸凌和騷擾行為的回應，而這類行為正變得越來越常見。雖然這樣做的家長只是少數，但其對受害者心理健康造成的影響卻相當明顯。
當然，有時家長確實需要為孩子發聲，學校也并非十全十美。面對嚴重問題，采取嚴肅應對并非沒有必要。但在大多數情況下，更好的做法仍是與學校合作，設法解決問題。動用家長的權力，讓孩子逃避自身行為帶來的后果，并不能幫助他們走向成功。
這不僅無助于他們培養應對人生挫折所需的韌性，還會讓他們誤以為，自己理應獲得特殊對待。家長需要接受這樣一個事實：有時，錯的可能就是自己的孩子。而真正有價值的教育，往往就包含一種極其珍貴的經歷——從錯誤中學習。
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