北京
杭州市蕭山區亞運村實驗小學地處杭州亞運會亞運村板塊，“冠軍精神”早已融入這片土地。學校確定“學有動能，做自己的冠軍”學風，倡導學生不和他人橫向攀比，立足自我實現縱向成長。
為落實“雙減”與“健康第一”育人導向，學校打破傳統書面暑假作業模式，以項目化實踐作業為載體，打造自主、輕負、融合的暑期成長體系，讓假期成為學生自我提升的成長舞臺。
錨定“健康第一”，讓計劃成為成長的起點
暑假項目書的第一頁，是“我的假期我作主”。學校將自我規劃作為暑期成長起點，在放假前開設專項班會，指導學生制定專屬假期作息表。班主任在放假前統一用一節班會課，示范如何制定假期計劃，幫助學生完成初步計劃框架，確保自主規劃不流于形式。
同時，學校提出“每日四個30分鐘”的基礎框架——30分鐘閱讀、30分鐘勞動、上下午各30分鐘體育運動。運動項目結合《國家學生體質健康標準》，搭配游泳、球類等夏季特色運動，學生可結合興趣自主拓展，兼顧身心協調發展。
為幫助學生將計劃落到行動中，學校分年級設計配套探究任務。如三年級開設“運動科學站”實踐活動，學生觀察記錄運動前后的心率、呼吸等變化，讓運動不止于體能鍛煉，更成為科學探究的實踐載體。
緊扣“減負提質”，讓項目成為融合的載體
在暑假這一重要時段，學校堅持減負提質，各年級僅設置一項跨學科實踐項目。例如三年級以“健康一夏”為主題，避免任務碎片化、重復化，切實減輕學生負擔。
該主題項目通過六大遞進任務推進完成。學生需要完成“排一排”一日健康作息、“探一探”運動科學原理、“讀一讀”經典文學書目、“算一算”能量收支數據、“做一做”健康營養美食、“寫一寫”健康生活倡議，最后“評一評”暑期成長收獲的完整過程。學生們在時間規劃中養成統籌意識與自律習慣，在運動探究中豐富生理常識、建立科學運動觀念，在閱讀與詩詞積累中豐盈精神世界、提升文學素養，在能量測算中發展數學思維與工具使用能力，在勞動烹飪中樹立均衡飲食理念、鍛煉動手實踐能力，在倡議分享中提升表達能力與公共責任意識。暑假作業跳出單一知識鞏固，依托真實生活場景，實現全方位育人。
立足“實踐成長”，讓評價成為發展的動力
在暑假作業評價上，學校注重過程性、表現性和增值性評價，努力讓評價真正服務于學生發展。
項目書中設置自評與家長評價板塊，引導學生復盤假期收獲，家長記錄孩子成長變化。開學后，各班開展“冠軍分享會”，學生交流互評，自主申報“責任擔當小冠軍”“探究創新小冠軍”“健康活力小冠軍”等特色榮譽。
班主任綜合自評、互評、家長反饋與完成情況，為每名學生頒發專屬“冠軍獎”證書，讓每一份努力都被看見、被肯定。學校開學典禮設置“暑假小冠軍展示”環節，請學生以演講、技能展示等方式展示暑假收獲。通過假期過程記錄、開學多元展示與綜合反饋的評價流程，暑假作業實現了從布置、實施到反饋的完整閉環。
暑假作業絕非校內學習的簡單延伸，而是落實全面育人的重要載體。我們相信，當作業真正服務于學生發展，當成長被看見、被尊重、被激勵，每一個學生就能在生活實踐中積蓄動能，成長為德智體美勞全面發展、獨一無二的“自己的冠軍”。
（作者系杭州市蕭山區亞運村實驗小學校長、高級教師）
《中國教育報》2026年07月06日 第05版
作者：樓說行
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