河南
大象新聞記者 李書恒 通訊員 孫格偉/文圖
為促進教師基于循證教育的課堂教學變革，助力學校教育高質量發展，2026年7月4日至5日，鄭州市金水區文化路第三小學“學術型教師培養”培養項目階段研修第十二期活動如期舉行。北京師范大學教育管理學院教授、博士生導師、教育管理學院副院長朱志勇教授蒞臨學校，開展“學者型教師：循證教育的視角”主題講座，全校教師及金水區各校領導、骨干教師參與本次研修，活動分為專家講座與交流沙龍兩個階段。
7月4日上午，朱志勇教授從循證教育決策、循證教育、“數據”與“證據”、“行動研究式”循證課堂教學改進和學者型教師幾個方面展開講座。循證教育決策來自教育改革政策的要求;循證實踐不是一種研究方法，而是以多元類型的證據為依據指導教育實踐和教育決策;數據和證據分別是實證研究和循證實踐的基礎;不同于實證研究，循證實踐會在課堂教學中反思觀念上的決策，不斷進行實證研究與價值選擇，以此來對課堂教學進行改進。由此，學者型教師需要進行自我認同、自我革命和自我行動。
整場研修學習研討氛圍濃厚。朱教授摒棄單向灌輸的宣講模式，以層層遞進的啟發式提問為引線，帶領與會教師跳出固有教學經驗定式，審視專業成長路徑。朱教授還以病人看醫生的過程為例，生動形象地解釋研究邏輯，給予與會教師循證課堂教學的改進方向和方法，并鼓勵一線教師從“經驗型”走向“循證型”。
4日下午，學校學術型教師團隊成員在朱教授的帶領下開展工作坊活動。
活動伊始，朱教授采用環形報數的方式快速完成分組。隨后，各小組圍繞朱教授梳理的九大教學反思問題展開開放式問卷調查，并對問卷結果進行整合、分析及循證式探討，形成各組完整的研究成果與研究結論，并依次上臺進行交流分享。大家在研討中更新教學認知，完成教學理念的自我革新，探索出更加貼合課改要求、貼合學生發展的新型課堂模式。在朱教授的專業引領下，項目組成員們深刻認識到教師課堂教學變革需要進行“自我革命”。教師應具備正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，不斷進行自我研究、反思和批判，革新教育教學理念，并付諸實踐行動。
7月5日上午，課題指導座談交流正式開啟，七個課題小組依次進行匯報。匯報結束后，朱志勇教授結合多年課題評審與科研指導經驗，逐一進行細致點評與答疑。他強調，教育科研要立足課堂、扎根實踐，研究問題需精準凝練，以疑問句明確探究方向，摒棄模糊化表述;在研究方法上，要融合觀察、訪談等質性研究與問卷調研、等量化研究方式，保障研究的科學性與嚴謹性，鼓勵大家打破傳統認知，以實證數據支撐課題研究，朝著學者型教師的發展方向不斷邁進。整場座談氛圍熱烈，思維不斷碰撞，為課題后續開展厘清了思路、劃定了方向。
此次專家入校精準賦能的研修活動，是學校深耕學術型教師培育體系、推進教師專業迭代升級的重要舉措，既全方位提升了教師循證教學、課題研究的專業能力，有效破解了一線教師從“經驗教學”向“學術教研”轉型的痛點難點，也為學校搭建了教研共生、學思共進的高水平成長平臺。下一步，學校將持續錨定學術型教師培養目標，以循證教育為抓手，常態化開展專業化研修活動，引導全體教師深耕課堂、潛心科研，主動打破教學固有思維，以研究視角審視教學、以實證方法優化課堂，持續推動教學與科研深度融合，助力每一位教師成長為善思考、會研究、能創新的學術型、學者型教師，以優質師資力量賦能學校教育高質量發展。
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